英国的伊万·古德森认为“教师的实践领域十分广泛,甚至可以延伸到课堂以外。研究教师应该倾听教师的声音,对‘教师的工作与生活’给予关注”。从教师专业的纵向发展上来看,特级教师是教师职业发展的最高阶段,是其他所有非特级教师成长的典范和专业发展目标。地理学科在中学课程中常常被忽视,地理教师的地位和作用也不如语数外老师,因此无论是对成长中的青年地理教师、还是对社会而言,对地理特级教师的研究都是一个有意义的课题。本研究选取了一位上海市地理特级教师作为研究对象,采用个案研究的方式,通过大量访谈和资料搜集,展现的地理特级教师专业成长故事,叙述完整、连贯,第一人称的叙述方式增强了可读性,清晰呈现了一条地理特级教师的专业发展路径,有助于广大教师对地理特级教师成长过程的经验化的理解,寻找促成或制约其成长本方向和速度的真实因素,并在一定程度上对研究对象自身专业发展的总结和自传的编写奠定基础。本文把特级教师的发展看成是一个整体的、系统作用的结果,而非绝对的实践—反思趋向,是为数不多的地理特级教师个案研究,丰富了地理教师研究领域的本土案例。本研究寻找促成或制约其成长本方向和速度的真实因素等方面做了以下思考:良好的家庭氛围和家庭成员相似的价值观对职业成就有积极影响;清晰而正确的教育信念(本文主要指地理科学观和学生观)是专业发展的内在动力;专业知识的自我建构促进优质教学;实践性、创新性是该地理特级教师专业发展的特性;学校文化、校本教研平台、学生是促进该地理特级教师专业发展的重要外部因素。