随着社会信息化程度的不断提高,智能移动终端设备已经深入人们的生活,网络技术和移动设备正在改变着了人们的工作、生活、学习方式,推动着教育改革不断深入。智能手机的普及使移动学习成为可能,并正在广泛的应用于教育行业。在中等职业教育中,心理健康教育越来越被重视,在学生德育管理中发挥着举足轻重的作用,《心理健康》已经成为德育课程的重要组成部分,由于专职教师配备不足,影响了学校心理健康课程的开设。开发适合学生移动学习的心理健康教育资源越来越迫切,通过移动学习方式可以极大地缓解心理健康课时不足与学生需求之间的矛盾。本研究通过研究文献资料,对国内外移动学习现状进行分析,以期指导本研究顺利开展。在研究前期,通过问卷调查的方式对青岛艺术学校高一学生进行了心理健康教育移动学习资源需求调查,结合课程特点和学生特点,总结了移动学习资源开发的设计理念和设计原则,结合教学设计的操作方法,总结出了中职心理健康教育移动学习资源的设计流程和方法,并给出了范例。研究后期,针对实验班进行了使用移动学习资源开展心理健康教育的教学实验,并进行了移动学习资源的满意度调查,通过前后测数据对比分析,验证了心理健康教育移动学习资源在改善家庭情绪表达和学生心理健康状况方面的作用。本论文共分6章,具体内容如下:第1章是绪论,阐述了研究的背景、研究意义、研究目的、研究内容、研究思路和方法,分析了移动学习的国内外研究现状。第2章是概念的界定与理论基础,对移动学习和心理健康进行概念的界定,并分析了移动学习的理论基础和对心理健康课程移动学习资源开发的政策依据和理论依据。第3章是中职心理健康教育移动学习资源需求分析,通过对学生的问卷调查和与心理健康教师及班主任的访谈,总结了对心理健康教育移动学习资源的需求,为资源开发提供依据。第4章是中职心理健康教育移动学习资源建设,是本研究的核心内容,在分析课程特点的基础上,总结了移动学习资源开发的设计理念和原则,研究了移动学习资源的开发流程,给出了开发范例。第5章是中职心理健康课程移动学习资源应用效果分析,结合教育实验,进行了移动学习资源的满意度调查和结果分析,并对被试班级学生家长情绪表达状况和学生心理健康状况进行前后测数据对比,分析了移动学习资源在改善家长情绪表达方面和学生心理健康状况的作用。第6章是研究总结、不足和展望,对本研究进行总结,发现研究的不足之处,并对下一步研究做出展望。