写作在中考中占了15分,这就说明目前对学生写作能力的要求越来越高。但在日常的教学实践,写作教学仍然是以教师说,学生只听为主。这种教学模式对提高学生的语言应用能力并无帮助,它对于提高教学质量也没有任何帮助。作为农村初中的一名英语教师,笔者看到很多学生都害怕英语写作,他们在考试中的写作部分中无法下笔,因此,大多数的初中学生处于一种被动的学习状态,学习效率差。这就使得笔者想要寻找一种方法来改变这种现象,本文试图在教学中运用支架式教学模式并探寻它的有效性。通过选取本校八年级的两个班级的学生为实验对象,运用对照班与实验班的实验数据对比,试图论证支架式教学模式的应用是否可以对农村学生的英语写作动机、写作技能以及写作成绩产生影响,并且进一步的探寻如何把支架式教学模式更好的应用到写作课中。笔者相信,这项研究可以促进英语写作教学。本文将分五章,论述了写作教学在支架式教学模式的指导下的积极影响和意义。笔者认为,它在提高初中学生写作能力上能起到积极作用。第一章主要通过分析中考评分标准对初中英语写作的要求,分析目前农村学生的写作现状以及教师教学的现状。作为农村学生,他们对英语写作兴趣不大,对英语写作缺乏重视,写作思维受到母语的影响。除此之外,他们的写作思维狭窄,并且缺乏一定的词汇量。教师教学方面的问题主要体现在教师对学生写作思维的培养上不够重视,对学生写作技巧的引导上也不够,而且还缺乏有效又客观的评价方式。第二章主要阐述建构主义理论以及分析支架式教学模式的内涵。第三章是一项实证研究,通过设置实验班与对照班,详细分析支架式教学模式在初中英语写作中的运用。第四章是关于数据的分析和讨论。第五章是关于该项研究的优缺点以及所存在的问题,同时作者对此项研究的积极意义抱有很大信心。研究表明,支架式教学模式能够提高农村学生的写作技巧,提高农村学生的学习兴趣,对于教师写作课的教学也有积极意义。