新时代,劳动教育在小学受到高度重视,而劳动教育校本评价是学校劳动教育的重要组成部分,是促进学校劳动教育有效实施的关键。为了促进小学劳动教育的高质量发展,推动劳动教育落地生根,小学劳动教育校本评价实践研究非常必要。小学劳动教育校本评价是基于学校劳动教育内部需求所进行的自主评价方式,是由学校内部人员发起的促进劳动教育发展和提升学生劳动素养为目的的评价,属于以校为本的自主评价,因学校不同而具有各自的独特性。本研究以Y市9所小学为研究对象,通过分析小学劳动教育校本评价的内涵、依据、理念等,初步明确小学劳动教育评价主体、评价对象、评价内容、评价方式等问题;通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,多方面了解小学劳动教育校本评价取得的成效、存在的问题及困惑;基于发展性教育评价理论、成果导向教育理念和系统评价理论,结合Y市9所小学劳动教育评价的现状,多维度分析,总结Y市9所小学劳动教育校本评价困境的原因;针对实施现状和深层原因,积极探索适合Y市的小学劳动教育校本评价框架及相关举措。本文从六个方面论述了小学劳动教育校本评价,基本内容如下:第一部分为绪论,主要介绍了“小学劳动教育校本评价”这一主题的选题缘由、研究的目的与意义、研究依据、研究思路与方法;第二章用文献研究法分析国内外研究现状,总结文献对于Y市小学劳动教育校本评价的启示。第三章的主要内容是Y市9所小学的劳动教育校本评价实施现状调查,阐述了调查内容、思路,分析了调查结果。第四章为小学劳动教育校本评价的困境及原因分析。第五章为小学劳动教育校本评价实施建议。第六章,小学劳动教育校本评价总结、反思与展望。