多义词在现代汉语词汇中数量多且使用频繁。多义词意义通达是学界关注的焦点。随着研究的发展,学者基本认可语境和义项相对频率影响多义词意义通达。然而,已有的多义词通达研究主要基于母语者,对于二语者二语的多义词通达,尤其是汉语学习者汉语多义词通达,目前鲜有研究涉及。本研究采用纸笔测试方法考察了中级水平的汉语学习者多义词通达情况,根据词典释义中多义词的义项排序,初步选取40个多义词,再根据对母语者的评定实验,确定17个多义词符合条件的多义词,并确定了其主要义项和次要义项;设计3种句子语境,分别为偏向主要义项语境、偏向次要义项语境和无偏向的中性语境,要求被试阅读句子后选择多义词的合适义项。结果显示,在中性语境中,义项频率对留学生多义词意义通达起决定作用。留学生在中性语境中对多义词的主要义项通达情况较好。在偏向语境中,语境信息对多义词义项通达起着决定作用,语境限制下,无论是偏向主要义项语境还是偏向次要义项语境,符合语境的义项的通达情况都比中性语境中好。多义词义项的相对频率也有一定的影响。研究结果支持重排序通达模型。基于研究结果,本文提出对外汉语多义词教学策略。