《义务教育英语课程标准》明确提出教材是课程的载体,是按照课程标准编写的主要课程资源,是实现教学目标的重要材料和手段,也是课堂教学的主要教学材料和学习材料。在教学中,教师要善于结合实际教学需要,对教材加以适当的取舍和调整,创造性地使用教材;同时也要合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率。然而,对于同一套新标准初中英语教材,不同教学经验的教师对其的使用各不相同。因此,了解当前初二英语教师教材使用现状,找出新手型教师和经验型教师的异同,分析存在差异的原因,并提出有建设性的意见和建议,这对于提高初中英语教师,尤其是新手型教师的教材使用水平有着十分重要的理论和实践意义。本论文旨在回答以下两个研究问题:(1)初二英语经验型教师和新手型教师在教材使用过程中存在哪些异同?(2)为什么初二英语经验型教师和新手型教师在教材使用过程中存在异同?为了解决以上两个研究问题,本研究以五所呼和浩特实验中学的33名初二英语老师为研究对象,其中包括18名经验型教师和15名新手型教师。采用问卷调查、访谈、课堂观察的方法对其进行调查研究。作者通过数据统计软件EXEL对问卷结果分析及对课堂观察表和访谈结果进行整理分析后,得出以下结论:(1)经验型教师和新手型教师普遍认为教材和课标对英语课堂教学的意义很大,但经验型教师对教材和课标的了解和态度要比新手型更深入、积极;经验型教师和新手型教师都认为有必要对教材进行增删,替换,调整。然而在实际教学中,经验型教师比新手型教师更善于整合教材和创造性地使用教材,且驾驭教材的能力更强;在教材使用的困难和希望方面,两类教师都表示缺乏系统的教学资源的支持,希望进行有关教材使用,整合和二次开发方面的培训。此外,新手型教师表示更需要提升他们个人的教学和教材开发能力。(2)导致新手型教师和经验型教师在教材使用上存在上述差异的原因主要是经验型教师拥有更长的教龄,更丰富的课堂管理和教学经验,更深厚的学科专业知识,更多长期积累的教学资源,更多样的教学风格,更多元的教学理念和对创造性使用教材更充足的信心和能力。最后作者针对提高初中英语教师教材灵活使用的整体水平从教师、教材编写者和学校三方面提出一系列建议。如:新手型教师要丰富他们对教材,教材使用观和课标的认识,正确评估教材的优缺点,提升自身的教学能力和专业素养。经验型教师应该不断更新教学理念,主动学习现代教学技术。两类教师都应该根据学生实际情况和课标要求进行教学;教材编写者应该及时更新教材内容、为教师研发更多的配套资源;学校应该为教师创造良好的教学环境、开展更多有关教师教材使用策略方面的培训和讲座。