【摘 要】
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消极学业情绪是与青少年学生关系最为密切的一类情绪,伴随着其学业学习的每一个阶段。近些年来,随着教育竞争的日趋激烈,初中生所背负的学业压力随之增加,由此所引发的消极学业情绪问题需要教育者们予以关注。本研究基于前人体育锻炼的情绪效益研究的相关成果,聚焦于情绪问题较为多发的初中生群体,对初中生体育锻炼习惯、情绪调节自我效能感与消极学业情绪的现状及关系进行探究,构建基于情绪调节自我效能感的中介效应模型。通
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消极学业情绪是与青少年学生关系最为密切的一类情绪,伴随着其学业学习的每一个阶段。近些年来,随着教育竞争的日趋激烈,初中生所背负的学业压力随之增加,由此所引发的消极学业情绪问题需要教育者们予以关注。本研究基于前人体育锻炼的情绪效益研究的相关成果,聚焦于情绪问题较为多发的初中生群体,对初中生体育锻炼习惯、情绪调节自我效能感与消极学业情绪的现状及关系进行探究,构建基于情绪调节自我效能感的中介效应模型。通过本研究为初中生通过参与体育锻炼、形成良好锻炼习惯以提升情绪调节自我效能感,减少消极学业情绪的产生提供理论参考与实践依据。本研究以《中学生体育锻炼习惯量表》《青少年情绪调节自我效能感量表》以及《消极学业情绪分量表》作为调查工具,通过随机整群抽样的方法收集到来自深圳市龙华区四所初级中学807名初中生的有效样本,使用Amos 24.0、SPSS 23.0进行数据分析,得出主要研究结论如下:（一）龙华区初中生的体育锻炼习惯总体处于中等偏高水平,且在性别、年级上存在显著性差异。具体表现为男生锻炼行为重复性、意志性均高于女生;九年级锻炼行为重复性、意志性高于七年级。（二）龙华区初中生的情绪调节自我效能感总体处于中等水平,且在性别、年级上存在显著性差异。具体表现为在管理消极情绪自我效能感维度上,男生高于女生;九年级高于七年级。（三）龙华区初中生的消极学业情绪总体处于中等偏低水平,且在性别、年级、学业成绩上存在显著性差异。具体表现为女生消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪均高于男生;八、九年级消极高唤醒情绪高于七年级;成绩等级为B的初中生消极高唤醒情绪高于成绩等级为A的初中生,成绩等级为B、C的初中生消极低唤醒情绪高于成绩等级为A的初中生。（四）初中生的体育锻炼习惯显著负向预测消极低唤醒学业情绪,并显著正向预测表达积极与管理消极情绪自我效能感;管理消极情绪自我效能感显著负向预测消极高唤醒与消极低唤醒学业情绪。（五）管理消极情绪自我效能感在体育锻炼习惯影响消极高唤醒情绪中起完全中介作用;在体育锻炼习惯影响消极低唤醒情绪中起部分中介作用,中介效应占总效应比值为 24.12%。（六）体育锻炼习惯对消极高唤醒学业情绪的负向影响是通过提升管理消极情绪自我效能感实现的。体育锻炼习惯对消极低唤醒学业情绪的负向影响主要通过两条路径:其一是体育锻炼习惯对消极低唤醒情绪的直接影响路径;其二是体育锻炼习惯通过提升管理消极情绪自我效能感进而减少消极低唤醒情绪的间接路径。
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