信息时代的来临，使人类生活各方面发生了深刻变化，同时也改变着我们的传统教学。当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。在2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育中学生物课程标准(实验稿)》中提出了三个新的教育理念“面向全体；提高中学生物科学素养；倡导探究性学习。”由于中学生物学科的特点，信息技术与中学生物学科的整合，较其他学科有着更为重要的作用。在生物学科的教学中，一直以来，就存在着一些较为突出的矛盾。由于地域的限制，很多动、植物学生无法亲眼目睹，而仅有的静态图也很难让他们形成直观印象；这对教师的教和学生的学都是不利的。如何解决这些问题呢?利用信息技术这种新型的教学手段，将有助于推动教学内容、教学方法的改革进程。信息技术与中学生物教学的整合，它给生物学科课程的教学带来了一场革命，成为素质教育有力的推动因素。但是，在实际的教学工作中怎样正确、恰当地使用信息技术，寻找恰当的结合点，使信息技术与生物教学有机的整合在一起，即能体现生物学科的特点，又能充分发挥信息技术在教学中的作用，符合素质教育的要求，实现探究性学习，一直以来，是我们教育工作者关注的话题。从已有的研究来看，还没有研究出一套比较科学、实用的信息技术与中学生物课程整合的探究式教学模式来供中学生物教师参考。这导致很多中学生物教师无章可循，只能按个人的理解去实践和探索，造成很大的盲目性，大多数中学生物教师仍然停留在计算机辅助教学阶段，不了解整合的实质，缺乏有效的整合模式。本课题通过信息技术与中学生物课程整合探究式教学模式的研究，探索中学生物学教学改革，立足于改变学生的学习方式，倡导探究式教学，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从而促进素质教育的实施，提高学生的综合素质。同时，促进教师加深对新教材的研究，积极教改，更新观念与时俱进。