随着英语课程改革的推进,课程标准越来越强调语言的功能即强调用语言做事情,语言运用能力考查的比重越来越重。因此,写作教学成为了平时英语教学中不容忽视的一部分。但是,一线教师和学生却发现写作教学最难进行,而且收效甚微。如何改变这一局面是当前中学英语教师所面临的一个主要问题。本文的第一章分析了目前高中英语写作教学的现状,首先介绍了高中新课程标准对学生写作的要求,接着介绍了计算机多媒体的特点和运用于英语课堂教学的优点,最后介绍了多媒体运用于高中英语写作教学的意义。第二章重点介绍了多媒体运用于英语写作教学的理论基础以及从学校的软件和硬件两方面分析多媒体运用于教学的可行性。第三章是教学实验的描述和结果的分析。这一章首先汇报了研究的内容以及想要解决的实际问题。接着,就以笔者所教授的两个教学班作为研究对象进行为期一学年的教学实验并收集有关数据进行分析,并就试验数据的分析结果进行阐述。在实验过程中,笔者的教学设计始终围绕一个中心即体现学生的主体地位。在实验班,教师充分利用多媒体图文并茂的特点,通过刺激学生的感官来调动学生对写作的积极主动性这一特点来进行教学,利用多媒体激发学生的写作欲望、利用多媒体帮助学生快速掌握写作模块、利用多媒体帮助学生规范语言、利用多媒体促进协作式的写作学习。这种写作教学模式不仅能提高写作课堂教学效率而且能提高学生对写作的兴趣,扩大信息源和课堂容量。课后学生把自己的每次习作储存好,做成各自的习作资源库,作为写作成长的记录袋。通过数据分析表明,在英语短文写作教学中借助于多媒体这一辅助手段,大部分学生的英语写作积极性得到了很大的提高,有话可写,有话想写,并且由于随时可以得到教师和同学们的建议,在不知不觉中大家的写作水平都得到了提高。笔者认为本试验表明将多媒体引入英语写作教学,提高了学生们的英语写作水平。第四章是总结。本文认为,利用多媒体进行英语短文写作教学确实在一定程度上可以提高学生的英语写作积极性和写作水平,从而提高学生的整体英语水平。当然,本研究是建立在对笔者所任教学生调查的基础上的,有其一定的局限性。同时笔者也对用多媒体进行高中英语写作教学提出了自己的一些建议。