作文是学生应用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的活动。作文教学是衡量语文教学水平高低的主要标志,但也一直是语文教学的一个难点,是教师和学生感到头疼的一个问题。作文评改是作文教学的重要环节,通过评改可以使学生明确作文中的长处和不足,明白以后改进和努力的方向,进而促进学生作文能力的发展,在整体上提高作文教学的效率。　　 本研究以作文评改为切入点,采用行动研究的方法,以学生主体参与评改为行动方案,充分调动学生主体在作文评改环节中的重要作用,通过“分享--提问--建议”的评改过程提高学生作文水平,改善作文教学质量。研究方案的实施选择在一所打工子弟学校进行,选取该校五年级两个班85名学生作为样本,通过六次作文教学,以自编作文评分标准为依据,对学生作文进行文本分析和对比检验,论证学生主体参与评改的行动方案是否对学生作文水平的提高具有显著性的影响。本研究的结论如下:　　 1.按“分享--提问--建议”程序进行的学生主体参与评改的确让学生的作文成绩取得了显著性的进步。不论是从学生作文各项目(内容、条理、语句、错别字、标点符号、字数、书写)的成绩来看,还是从学生作文的总成绩来看,修改前后学生的作文成绩都有显著性的提高。　　 2.这种行动方案有助于培养学生良好的写作兴趣和写作习惯,尤其在评改环节中,学生学会了互改和自改。　　 3.这一行动方案,不仅对于学生作文知识和习惯方面具有积极的意义,而且对学生的口语表达能力有一定的促进作用。