21世纪的竞争是科技和人才的竞争,能否培养出符合时代要求的高素质创新型人才是初中教育的终极目标。个性教育是培养和发展学生的兴趣爱好、自主性、社会责任感等良好个性的教育，是一种使每个学生在原有基础上自身的潜能优势得到挖掘与发展的教育。它的基本理念是关注学生的潜能，发展学生的个性，培养学生的创新型，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质等，这些理念符合时代发展对教育提出的要求，但是个性教育在实践中的地位却是尴尬的。纵观我国目前初中阶段的现实教育状况，仍是以大一统的教育为主，忽略了对学生个性的培养，个性教育实质是处于一种缺失状态。本论文在界定个性、良好个性概念的基础上，通过运用文献法和访谈法，对我国初中阶段的教育现状进行了研究，分析了造成个性教育缺失的原因，并从学校、教师、学生等角度提出了建构个性教育的策略。论文分为五部分：第一部分：绪论。主要包括问题的提出、研究意义、相关研究的文献综述、核心概念的界定和研究方法。第二部分：个性教育建构的理论基础、价值定位及基本特征。主要论述了个性教育的哲学、教育学、心理学、管理学等方面的理论基础，其次，对个性教育进行了价值定位,包括发现和尊重学生的个性、挖掘和发挥学生的潜能优势、培养学生的良好个性全面和谐发展和促进学生的可持续发展四个方面；最后指出了个性教育的基本特征是一种渗透性教育，并从显性和隐形两个角度进行了阐述。第三部分:初中阶段个性教育缺失的表现。这部分主要通过对初中教师和校长进行的访谈，了解了我国初中阶段实施教育的现状。并对所访谈内容进行提炼和总结，得出我国初中阶段个性教育处于缺失的状态，其表现为两方面：一方面是教育本体功能的失落，另一方面是个性教育意义的遮蔽。第四部分：我国初中阶段个性教育缺失的原因分析。主要从传统文化的负面影响、教师自身建设的缺失、考试指挥棒的消极影响等因素分析阻碍我国初中阶段个性教育实施的原因。第五部分：我国初中阶段个性教育实施的建构对策。结合阻碍我国初中阶段个性教育实施的原因，有针对的从学校、教师、学生等角度提出促进个性教育实施的相应对策。