我国是新兴经济发展中国家，GDP生产总值高速发展已经跃居全球第二位。经济的高速发展对我国事业单位的管理提出了更高要求。事业单位作为提供专业性服务的组织，覆盖了全国的大部分行业，在我国国民经济发展中发挥着重要作用。目前事业单位普遍存在着人浮于事、员工积极性不高、管理效率低下的问题。绩效考核作为人力资源管理的中心环节，是提高员工积极性、改善管理效率的一种重要手段。本文通过阅读国内外相关文献，借助Borman和Motowidlo（1993）提出的任务绩效和关系绩效的概念，发现事业单位在绩效考核时普遍存在如下问题：其一，重视工作任务的完成情况而忽视员工在工作中表现出的个人素质，即重视任务绩效，忽视关系绩效，而关系绩效如职业道德、团队合作等已成为影响任务绩效的重要因素；其二，考核信息来源不全面；其三，激励机制不完善。　　基于事业单位绩效考核存在的问题，本文以中学作为研究对象，运用任务绩效和关系绩效的概念，结合中学教师的特点，有针对性地重构了中学教师的绩效考核体系。　　本文的研究思路与成果如下：首先，简要介绍了绩效考核的基本概念，分析了相关的基础理论——系统评价理论和激励理论。其次，通过研读文献分析了目前事业单位在绩效考核方面存在的问题，即任务绩效和关系绩效失衡、考核信息来源不全面和激励机制不完善等问题。接着，本文以中学为例，按照考核体系的构建原则，结合中学教师的特点，通过加大关系绩效的比重，增设激励性指标，运用360度考核法确定评价主体，并运用层次分析法确定权重，重构了中学教师的绩效考核体系。然后进行实证分析，通过CP中学的具体运用与评分结果分析，验证了本文考核体系的合理性和科学性。