自新一轮基础教育课程改革以来,“以人为本”的教学理念深入人心,“以学生为主体”的观念逐渐落实到教学中,情境性、生成性、动力性、具身性的教学模式已成为未来发展的方向。具身认知理论主张认知就是心智、身体、环境共同发生作用的统一体,学生的认知可以通过身体建构,这为教学提供了新的思路。随着具身认知理论在各个领域的应用,越来越多的研究者、数学教师认为将具身认知理论应用到数学教学中,将为数学教学提供新的发展方向。本研究采用观察法、访谈法和文献法,深入C小学了解当前传统教学设计下的数学课堂教学存在的问题,并借鉴具身认知理论给教学带来的启示,对教学设计进行改进。本研究通过查阅文献、结合课堂观察教学案例与访谈记录以及实习期间的所见所闻,对其进行综合整理总结出离身认知指导下的传统课堂教学的现状,包括学情分析不科学、教学目标预设化、教学内容静态化、教学活动形式化和学习环境封闭化。接着笔者针对前面存在的问题,结合具身认知理论对教学设计的启示提出具体的改进意见,首先要重视身体、注重建构,学生的身体经验对学习起着重要的作用,能帮助他们理解知识;其次是创设情境、注重交互,教师应该为学生提供灵活的教学情境,使学生置身于多种情境中,加强身体的感知;再次要结合技术、营造环境,教师要结合当代先进的技术,为学生创造最佳的学习环境;最后作者结合具体案例进行了整合具身要素的教学设计,并对整个流程做出分析。结语部分反思了本研究的不足,希望在教学设计方面对学校以及一线教师提供实质性的帮助。