英语阅读在中国学生的语言习得中占有十分重要的地位,作为英语语言基本技能的阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多高中学生只重视词汇、语法等语言知识的学习,“容易产生只见树木不见森林的毛病”。新的教学大纲提出了“课文首先要作为一个整体来教”,以阅读为中心进行教学,培养学生的阅读能力的要求。新的高中英语教材也要求改变原有的教学模式,采用整体教学的方法。 论文首先探讨了阅读理解,从阅读及阅读理解的定义到三种不同阅读模式等方面的探讨,然后重点介绍了课文阅读整体教学模式。课文阅读整体教学,就是指把一篇课文作为一个整体来教,让学生完整理解课文和掌握课文的中心思想。在讲解课文时,运用先整体、后部分、再整体、最后综合运用的程序,以语篇为中心进行课文阅读教学。在文章的最后部分,笔者在自己所带的班级中利用一学期的时间作了一个实验:在两个班分别使用不同的教学模式。一个是传统的教学模式(逐词、逐句翻译法),另一个是课文阅读整体教学模式。实验结果证明,新教法的教学效果要好得多。新教法有利于学生整体识记,培养他们的阅读能力和理解能力。提高他们的阅读速度,提高了课堂教学效果,同时又激发了学生的学习兴趣。 总之,广大英语教师应充分重视阅读理论,积极参加教改,构建适合自己学生的阅读教学模式,努力提高学生的阅读理解水平。