随着高校规模不断扩大,越来越多的学生有机会进入大学校园,大学是人生的重要转折时期,由于面对来自身期望和外部环境变化带来的压力,使得大学新生群体遇到了不同程度的适应问题,同时,由于我国社会加速转型,时代的发展,越来越多的90后学生进入大学校园,他们的心理和行为不适表现的更加突出,严重影响他们的社会化进程。大学生是社会建设和发展的中坚力量,因此,大学新生适应不良不仅是学生本人存在适应障碍的困扰问题,也逐渐成为一个引起广泛关注的社会问题,包括教育学、心理学、思想政治等学科都对新生适应问题进行了不同程度的相关研究。本文通过对学生和教师的调查,了解和探讨该校2014级大学新生在学习、生活、人际关系、心理情绪和环境等方面的适应状况,明确他们存在的主要适应问题。通过社会工作理念和方法,制定科学合理的总目标和阶段性目标,按照小组计划,运用小组工作方法,进行有针对性的七次小组活动,帮助该校14级新生解决大学生活中的适应问题,引导和帮助他们提高自我认知和理性情绪,实现自我效能发展的目的。本研究的目的为:学生层面,帮助该校2014级新生更好的适应大学生活,实现助人自助;学校层面,帮助高校达成教育目标;社会层面,推进学校社会工作的本土化实践,促进和谐社会的建设。通过调查筛选、老师沟通、公开招募相结合的方式组建小组,以“成长互助”为主题,选择12名服务对象,开展七次小组活动进行大学适应性干预研究,大约40天,每次活动约90分钟,帮助和引导小组成员充分参与各个环节并进行相关思考。通过测量工具的合理使用,对小组活动进行真实详细的记录,结合小组活动的总目标和阶段性目标,全面客观地对小组活动进行评估。结论如下:第一.通过小组工作介入,小组成员基本适应大学生活,适应能力普遍提升;第二.小组工作的方法在大学新生适应问题中可以推广应用,相较于传统“填鸭式”的工作方法,小组工作“参与式”的工作方法更容易在学生工作中展开;第三.社会工作理论对实际问题的介入工作具有重要的指导意义,同时通过工作方法的应用,可以发现理论的不足,促进理论的发展。