在新世纪的历史背景下，个人接受的教育必须是完整的和富于挑战的，对课堂教学的个别化变革反映了学校教育对时代特征的正确把握，也反映了学校教育对人本质的正确理解。教学论思想流变中的个别化教学理念和国内外个别化教学实践是个别化教学有效性研究的基石，我国当前个别化教学中的诸多矛盾是个别化教学有效性研究的动因。从实际出发，不“坐等”，不“冒进”，在遭遇基础教育课程改革的难得机遇中，构建适合我国当前教育状况的有效的个别化教学。本文从“效果-效率-质量”观来解决个别化教学结果中“大面积丰收与学生个性发展”的矛盾，并提出个别化教学有效性的标准。从创设适合学生投入的课堂教学情境和形成个性化学习方式来构建有效的个别化教学。从教师专业培训、网络技术和学校管理三个方面来说明利于个别化教学有效性发挥的支持条件。课堂教学实践是生成个别化教学观念、检验个别化教学有效性的重要场域。