作为一种直接影响学生英语学习效果的重要因素,英语学习动机已成为英语学习研究领域的一个重要课题。但研究大多以普通大学生和中学生为研究对象,较少关注独立学院非英语专业学生。有鉴于此,本文以相关理论和研究成果为基础,采用实证研究的方法,对独立学院非英语专业学生的英语学习动机现状展开了调查。本研究以广西师范大学漓江学院、桂林理工大学博文管理学院和桂林电子科技大学信息科技学院三所独立学院的420名大二非英语专业学生为研究对象,通过问卷和访谈的方式,对其英语学习动机进行了调查。其中,问卷包括两部分,第一部分为研究对象的基本信息；第二部分由26题组成,分为七个维度,即内在兴趣动机、成绩动机、学习情境动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。本研究分析了独立学院非英语专业学生英语学习动机的总体情况,高低分组学生在英语学习动机上的差异以及男女生在英语学习动机上的差异。研究表明：1)独立学院非英语专业学生的英语学习动机主要分为七类：内在兴趣动机、成绩动机、学习情境动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。其中,成绩动机占主导地位。2)不同英语水平者在内在兴趣动机、成绩动机、社会责任动机和个人发展动机上有显著差异。高分组较低分组而言有较强的内在兴趣动机,更关注社会责任动机和个人发展动机。低分组则受成绩动机的影响较深。3)男女生在内在兴趣动机和个人发展动机上有显著差异。女生较男生而言,内在兴趣动机更强,更注重个人发展动机。4)访谈结果还表明,一些与教师相关的因素,如教学方法、教学材料以及教师对学生的态度等都对学生的英语学习动机水平有一定的影响。在以上研究结果的基础上,本文从英语教师和学生两方面出发,就如何激发和保持独立学院非英语专业学生英语学习动机提出了一些建议。