近些年来,随着中国社会的发展,中等职业教育成为教育发展中的重要组成部分。而作为中职学校教育主体的学生其身心健康的发展也受到越来越多的关注,自我认同作为心理健康发展的一个重要方面,同样受到了许多关注。当前中职生学习倦怠问题日益突出,根据根据以往的研究结果发现,自我认同与学习倦怠显著相关,同时发现一般自我效能感与学习倦怠也呈现显著负相关,且学习倦怠与一般自我效能感关系密切。因此本文将在已有研究的基础上使用问卷调查的方法对沈阳市某中职学校的800名学生的自我认同、一般自我效能感和学习倦怠进行调查研究,并使用SPSS进行数据分析,结果显示:第一,中职生自我认同在性别、年级以及家庭所在地等方面均不存在显著差异。第二,中职生一般自我效能感在性别上存在显著差异,男生高于女生;而在年级以及家庭所在地方面均不存在显著差异。第三,中职生学习倦怠及其情绪耗竭因子在年级上呈现显著差异,高二年级显著低于高一年级;而在性别方面,中职生学习倦怠、情绪耗竭因子以及学习疏离因子呈现显著差异,女生显著高于男生。第四,中职生自我认同、一般自我效能感与学习倦怠之间存在显著相关。其中一般自我效能感与自我认同呈现显著的正相关关系,一般自我效能感与学习倦怠之间呈现显著的负相关关系,而自我认同与学习倦怠之间呈现较显著的负相关关系。第五,中职生自我认同与一般自我效能感对于学习倦怠有较好的预测作用,即自我认同以及一般自我效能感水平越高,其学习倦怠水平就越低。第六,中职生一般自我效能感在自我认同与学习倦怠的关系中起中介作用。