新高考突破传统的育人模式,给予学生更多自主选择的权利,旨在对学生进行个性化教育,更科学的培养社会所需人才。自2014年颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》起,标志着我国新一轮的高考综合改革正式实施。在首批试点地区实施过程中,出现了如选考功利化、弃考物理、田忌赛马等问题。随后,改革试点地区逐步增加并不断改革,重庆市作为第三批新高考改革地区之一,在试点地区高考改革经验的基础上做了一定改变,采取“3+1+2”高考模式。作为首批采用“3+1+2”高考模式的地区,重庆市新高考改革的实施现状和效果备受关注。本研究通过调查学生当前的选考现状,有助于促进新高考改革的推进和完善。通过调查学生选考对物理教学的影响,为学校、教师的管理和教学工作提供参考和借鉴,期望物理教学能有良好的教学效果,促进学生个性化的发展,培养社会所需人才。研究一为新高考背景下学生选考现状调查。本部分采用文献研究法、问卷调查法、访谈法。首先对新高考和传统文理高考方案进行对比分析,了解目前新高考模式的变化。其次,以重庆市高中学校为总体,在城市示范中学、城市普通中学和乡镇中学三类学校中进行分层抽样,对重庆市11所中学2500余名高中生进行调查。调查结论如下:（1）选考物理人数相比历史较多,不同类型学校选考差异较大。再选科目中,生物和地理受到多数学生的青睐,选科组合中,半数左右学生选择传统文理科目组合。三类学校中城市普通中学选考物理人数较少,且大多为文理交叉类科目组合;（2）学生选科指导有所欠缺。学校选科指导相关课程开设不足,多数学生对科目涉及职业和高校专业要求了解度较低,对科目学习内容和难度没有整体把握;（3）学生理性选科有待进一步提高。学生选科主要由自己决定,选科时较困惑,不确定自己是否能够学好选考科目。选考物理时存在忽视兴趣而重高校专业限制的现象,选考较为功利,存在一定盲目性。研究二为学生选考对物理教学影响的研究。本部分采用问卷调查法、访谈法、统计分析法。结合研究一学生选考现状,对重庆市不同类型学校的高中物理教师进行问卷调查和深入访谈,分别从备课、课堂教学、课后延伸以及教学评价四个方面进行调查,了解选考后物理教师教学的真实感受。调查结论如下:（1）学生选考后,物理学科地位明显提升,受到广泛的重视。多数物理教师的职业认同感也相应提高;（2）物理备课难度增大。选考后学生的学情较为复杂,教师备课难度有所增加,部分班级内两极分化严重,增加物理教师备课时长。城市示范中学和乡镇中学物理教师备课时间和难度增加最为显著,城市普通中学物理教师备课难度无明显变化;（3）物理课堂学习氛围有所改善。整体上学生更加重视物理学科,多数学生学习物理更积极主动,课堂秩序和学生课堂参与均有好转,学生学习更加有的放矢。不同类型学校存在差异,城市普通中学学习氛围存在变差现象,城市示范中学和乡镇中学学习氛围均有所改善;（4）课后辅导难度增加。选考后组合较多,学生思维差异大,尤其是选择文理交叉科目组合的物理类学生,在物理学习上相对较困难,增大物理学科课后辅导难度。其中城市普通中学和城市示范中学课后辅导难度增大最为显著,乡镇中学无明显变化。根据以上的调查和分析,本研究提出了以下建议:对于学生的选考方面,提高高中生对物理学科的认识,重视高中生职业生涯教育,不断提高学生选考的科学化和理性化。对于物理教学方面,转变物理教师教学观念,提高自身综合素养,优化学校管理制度,完善综合素质评价体系,将新高考改革落实到实际教学。