小学教育处在教育事业的基础阶段,随着我国基础教育事业的不断深化改革,以“同质化培养,重理论轻实践”的教育理念,向着“个性化发展,自主探究实践”的素质教育理念转变。小学教学空间作为基础教育阶段的空间载体,承载适应行为需求转变的重要意义。在素质教育改革的推动下,小学生的行为需求向着个性化、多样化的复合性行为方向发展,传统教学空间模式已不能满足小学生的复合性行为需求。因而,对教学空间的组合模式提出了多样性、灵活性、复合性的空间改变要求。在素质教育理念的背景下,以小学教学空间作为研究对象,结合教学模式、行为与空间的需求关系,在此基础上,针对小学教学空间的复合性组合模式进行设计研究。第一章为绪论部分,阐述了研究背景,明确了论文研究的目的、意义以及创新点,界定了研究对象和研究范围,拟定了论文的整体研究框架。并对国内外相关领域研究进行了综述。第二章与第三章为分析问题部分,对教学模式转变下,小学生行为与空间的需求关系进行研究分析,总结小学生复合性行为与空间的需求关系。对小学教学空间进行实地调研,分析归纳教学空间的现状组合模式,结合行为需求端的变化,总结行为与空间的矛盾点。第四章为解决问题部分,对教学空间复合性组合模式的设计,以小学生展示性行为、合作性行为以及自主探究性行为对空间的需求为基础,用图示语言提出多样性、灵活性、复合性的设计模式。通过研究课程改革下,教学方式的转变和小学生复合性行为的需求,对小学教学空间这一空间载体进行复合性组合模式的设计,以适应不断深化改革的素质教育模式。对小学教学空间的设计提供一定的思路和参考。