在新一轮课程改革的背景下,采取怎样的教学策略,如何开辟出新的途径来帮助学生轻松愉快有效地进行学习,己经成为了当今教师所面临的重大难题。在化学学科中,主要研究的对象是物质,而全部的物质又是由元素构成的,而且在教学中所涉及的化学概念、化学实验、化学理论和化学计算等无不以元素化学知识为基础,可见元素化学知识在化学的学习中占有极为重要的地位。但是在元素化学的教学过程中,会发现有很多学生对这部分知识产生习得性无助感的现象,觉得这部分知识杂乱无章,很难长时间地对这部分知识保持学习兴趣,学过的知识不容易记住,在做题过程中往往也出现不会应用的现象,最终导致学生学习成绩差,对这部分知识的学习失去信心,丧失对元素化学知识的求知欲,使得这部分知识掌握不牢、学习效果不佳。这样不仅影响到了元素化学知识的学习,更由于元素化学知识在整个化学学习中占有的重要地位,也会影响到学生对其它化学知识的学习。本文研究的载体为高中化学必修1中的元素化学知识,在此基础上查阅相关文献,并编制学生的调查问卷和教师的访谈问卷,根据对学生和教师进行调查和访谈中获得的信息,从元素化学本身特点、教师和学生三方面探究高一学生在学习元素化学知识时产生习得性无助感的原因。并针对具体的原因结合学生与教师对此问题的反应,从教师角度提出一些针对学生学习元素化学知识时习得性无助感产生的教学策略。通过实施引导学生自我构建有效学习元素化学的针对性学习策略,可以帮助学生学会应用类比策略、比较策略、纲要策略和关系图策略对元素化学知识进行理解和记忆,让学生自主的构建知识,形成知识网络,培养学生学习元素化学知识的能力。通过实施科学建立教师为主导学生为主体的课堂教学策略,可以从化学史、化学实验、联系生活实际和习题的角度,来培养学生学习元素化学知识的兴趣,激发学生的学习积极性,充分体现学生的主观能动性,并感受到元素化学知识就在熟悉的生活当中,让学生感受到元素化学知识的实用性,激发学生的求知欲和灵活运用知识的能力,以此来预防学生在学习元素化学时习得性无助感的产生。这样不仅可以帮助学生更好的掌握元素化学这部分知识,也为化学后续内容的学习打下良好的基础,并做下铺垫,以便学生能更好的学习化学,将来能利用化学知识更好的服务于社会与生活。通过本文的研究,旨在分析出学生在学习元素化学时出现的习得性无助感的原因,并在此基础上提出一些在元素化学教学过程中有效预防习得性无助感产生的教学策略,来为高一化学教师和其它教育阶段的化学教师在元素化学的教学工作中提供一些参考和借鉴,以达到更好的对这部分知识进行教学。