目前,信息技术发展迅猛,为教育教学方式的变革带来极大机遇与挑战。学习发生场所不再仅仅是教室,知识传授者也不再仅仅是教师,个性、自主、开放已成为这个时代学习特征的代表词。学习方式的转变势必会诉求于学习环境的支撑,网络学习空间应然而生。本研究立足于国内外网络学习空间研究现状,界定了网络学习空间定义,并深入分析网络学习空间的本质及特点。利用文献研究法对国内外学习环境的建设与应用进行研究,分析研究发现大多相关研究人员已认识到网络学习空间的建设能够有力支撑学生自主、个性化学习,并将研究多聚焦在网络学习空间的建设方法上,对于网络学习空间里具体应该放什么内容,以及针对于学科的网络学习空间设计研究较少,因此可供参考的文献较少。任何一种学习模式都不会适用于所有学科,所有知识点,同样任何一个学习环境也不会完美地支撑所有学科,所有知识点的学习。作为新型的数字化学习环境,网络学习空间同样不具普适性。本研究从初中物理学科出发,在“三通两平台”工程开展的大背景下,深入分析归纳初中物理知识内容及特征,立足于为学生设计构建一个随时随地,有内容可学,有工具可探的个性化学习空间,并设计相关的学习资源、学习工具,试图为学生初中物理的学习提供新的途径与方法。同时尝试设计一个应用案例,旨在为网络学习空间的高效应用提供理论和实践参考。