自主学习是当今教育研究的一个重要主题，作为一种学习能力，它不仅有利于提高学生的在校学习成绩，也是学习者终身学习和毕生发展的基础。在当今知识信息飞速发展的时代，培养自主学习能力已成为社会对教育赋予的新要求。由于自主学习能力的自然形成发展需要经历漫长的阶段，因此通过在校教育有针对性的指导是加速其发展的重要途径。而作为继续教育和终身教育奠基石的基础教育更应承担起这一重任，从已具备浅层次自主学习能力的中学阶段开始，注重加强自主学习能力培养，可为个体发展提供更为广阔的时间和空间。同时，面对知识信息的迅猛增长和加速更新，利用网络充实自己必将成为今后个体发展的依靠途径之一，自主学习能力也将越来越多地体现在网络学习之中。此外，网络学习环境本身还有着很多促进自主学习能力发展的优势。因此，以自主学习理论为指导，以促进中学生自主学习能力发展为目的，对网络学习环境进行设计，可作为学校教育中以课堂教学培养自主学习能力的有益补充。 本文在借鉴自主学习领域相关研究成果的基础上，首先总结、阐述了自主学习的内涵，界定了自主学习能力这一概念，阐明了自主学习能力形成发展的机制、培养途径，并着重分析了影响自主学习能力发展的内外影响因素：第二部分，是在分析网络学习环境的构成和中学生认知思维特征、自主学习能力状况、信息技术水平的基础上，提出在中学阶段利用网络学习环境培养个体自主学习能力的优势和可行性；第三部分，阐明了设计思想，并重点论述了促进中学生自主学习能力发展的网络学习环境的具体设计策略，包括：激发学习动机的设计策略；提高认知水平的设计策略；提高元认知水平的设计策略。