本研究采用质的研究方法,通过非参与型观察、访谈及收集文本资料等方法收集资料,对幼儿园健康教学中的教师有效提问进行了系统地探讨。研究者首先分析了教师有效提问的设计和实施,并在此基础上分析和总结了影响教师有效提问的因素和教师有效提问的特征,最后探讨了促进教师有效提问的方法。研究发现,教师有效提问的设计要以教学内容为具体依据,以幼儿的发展需求为最终依据,而且要遵循问题类型的多样化、问题层次的科学性、问题指向的明确性、合目标性以及问题与幼儿年龄的适宜性原则。教师有效提问的实施要处理好预设性提问与生成性提问、集体提问与个别提问的关系。研究还发现教师对幼儿经验的把握程度、教学机智的发挥状况以及教学环境的利用情况是影响教师有效提问的重要因素。在多种因素的影响下,幼儿园健康教学中的教师有效提问呈现出启发性、科学性、体验性、审美性、连续性和渗透性、普遍性与针对性以及预设性与生成性的特征。最后,研究者从重视幼儿的经验、提升教学机智和优化教学环境三个方面探讨了促进幼儿园健康教学中教师有效提问的方法。