关于创造力的研究工作由来已久。已有文献表明,创造力的高低是可以通过后天进行培养的。为此,本研究将在中小学创造力现状调查基础上,使用《创意相遇》材料对小学生创造力的培养进行探讨。本研究分两个部分:第一个研究为调查研究,研究对象为720位上海地区小学五年级到高中一年级的青少年,使用《威廉斯创造力倾向测量表》收集调查对象创造力倾向的总体水平,并进一步分析创造力倾向的学段、性别等的差异。第二个研究为实验研究,旨在通过《创意相遇》这门自主开发的校本课程,探索培养青少年创造力的一般方法、原则与效果。研究以小学五年级学生为对象,在实验班实施进行创造力培养的课程教学,并和对照班进行前后测比较。测试工具为《托兰斯创造思维量表(TTCT)》中国修订版。研究结果表明,在现有教学体制和模式下,中小学生创造思维呈下降趋势、且性别差异在高中以后不明显,在16岁以下,学生性别差异明显且女性逐渐降低,而男性逐渐升高。通过《创意相遇》课程教学后,学生创造力思维大大增强,呈显著上升趋势,且变通力及独创性增加幅度较大,并具有一定的创造力鉴别思维。表明引入创造力培养课程及能显著提升青少年创造力思维的水平和能力。