地球科学的发展必须以地学学科作为核心载体,地学学科的发展需要学科理论作支撑。地学学科发展缺乏学科理论的指导是一个不容忽视的事实。学科规训理论自20世纪80年代诞生后,一直以社会科学领域作为其发生作用的主战场,其发生作用范围的局限性已有目共睹。能否在地学学科与学科规训之间架起一座“桥”,既可以为地学学科发展寻找理论支撑,又可以使学科规训的研究范围得以拓展?这是本论文研究的出发点和落脚点。本论文由绪论、四个专题性论述和结语六个部分组成。第一章主要介绍本论文的选题背景、写作意义,分析了选题的研究现状,对论文涉及的主要概念进行了辨析,说明了本论文的写作思路与研究方法。第二章分析学科规训概念演变所经历的前学科规训、开创性和拓展性三个阶段,探讨学科规训发展所经历的起始化、多样化和跨学科化三个阶段。在剖析当前对学科规训研究局限性基础上,提出了“学科规训理念说”,即将学科规训的现代内涵理解为通过对学科的理性认识、对学科规范发展的理想追求而形成的一种观念体系,建立一种以学科组织为桥梁、以学科制度为核心、以学科文化为翅膀的规训体系。第三章通过对我国近代地学发展的历史性考察,来分析我国近代地学学科诞生与学科规训之间存在或明或暗的联系:在19世纪中后期和20世纪初,学科规训实现中国化后,促进了中国近代地学学科的诞生;中国近代地学学科的诞生是学科规训中国化的必然结果。分析了中国近代地学学科规训表层性的特点,指出了这种学科规训的表层性导致中国近代地学学科发展步伐十分缓慢。第四章分析了现代地学学科发展与学科规训的关系,指出了现代地学学科发展走的是一条由外部力量推动的、以人才培养为目的的单轨规训之路,并未建立一种现代规训体系。这种单轨规训方式在现代地学学科发展初期起过积极的作用,在满足经济发展对地学人才的需求的同时,客观上促进了地学学科的不断分化与发展。随着地学学科的发展,这种单轨规训方式的弊端日益显露,造成优秀人才不愿意进入地学学科学习、地学的毕业生不愿意从事地学相关行业工作的窘境;没有遵循地学学科自身发展的逻辑,导致我国地学学科发展水平的滞后。现代地学学科发展走的是一条不完善的规训之路,是导致我国难以实现地学大国向地学强国跨越的主因。第五章研究了如何用学科规训理念为指导建构地学学科发展范式,以使地学学科发展尽快走出困境。地学学科组织是构建地学学科发展范式的逻辑起点,其发展既需要政府及有关管理部门创造良好的外部环境,更需要建设一支结构合理的学科组织队伍。地学学科制度是地学学科组织高效运转的根本保证,是构建地学学科发展范式的核心。地学学科制度的建立和完善,其关键是要坚持学术导向,改革学科管理体制,建立学者主导的地学学科准入机制;以加快知识循环为宗旨,建立地学知识生产和地学知识消费的良性互动机制;建立以鼓励知识创新为取向的地学学科评价制度。地学文化是地学学科发展的土壤,是构建地学学科发展范式不能忽视的阵地。弘扬和发展地学文化最基本的是要在地球科学与公众之间架起桥梁,提高公众对地球科学对社会的影响的理解程度。一是加大地球科学知识的宣传力度,提高公众对基本的地球科技术语和概念的理解程度;二是要改革现行地学教育体制,加强基础教育与高等教育的衔接,拓宽地学文化的教育阵地。只有走出一条“地学学科组织运转顺畅、地学学科制度保障有力、地学学科文化繁荣昌盛”的内在发展之路,我国才能实现由地学教育大国向地学教育强国的跨越发展,为全人类有可持续发展作出应有的贡献。第六章结语部分概述了本论文的主要内容和基本观点,以及在写作上创新点和不足之处。