音乐情绪智力是情绪智力的组成部分。音乐情绪智力的研究,可以加深和丰富人们对音乐及情绪智力的理解。同时,音乐情绪智力的研究对培养人们音乐欣赏中的情绪、情感能力和促进音乐情绪、情感的发展具有非常重要的作用。但国内外关于这方面的研究都非常少。为此,本研究建构音乐情绪智力结构理论,探讨人们是否具有加工音乐中情绪信息的能力,即音乐情绪智力,以及确定音乐情绪智力结构的各种构成因素,编制音乐情绪智力量表,并对其进行实证研究。具体研究结果如下：第一,建构了音乐情绪智力结构理论,将音乐情绪智力界定为加工音乐情绪信息的能力,其结构包括操作维度和内容维度两个维度。第二,依据音乐情绪智力结构的内容、操作维度编制音乐情绪智力量表,以信阳师范学院的大学生为被试,通过探索性因素分析和验证性因素分析,验证了理论构想的音乐情绪智力结构,确定了音乐情绪智力的结构为六个维度：感知正性音乐情绪的能力、感知负性音乐情绪的能力、表达正性音乐情绪的能力、表达负性音乐情绪信息的能力、运用正性音乐情绪的能力和运用负性音乐情绪的能力。第三,通过音乐情绪智力问卷编制及其施测,得出了信、效度都较好的《音乐情绪智力量表》,基本符合心理测量学各项要求。最后,用自编的音乐情绪智力问卷对信阳师范学院的大学生进行了调查,通过对数据进行统计分析,得出了大学生音乐情绪智力的特点：大学生的总体音乐情绪智力水平居中偏上；女生的音乐情绪智力水平非常显著地高于男生,尤其体现在感知负性音乐情绪、表达正性音乐情绪、表达负性音乐情绪、运用负性音乐情绪的能力上；文史类的大学生在感知和表达负性音乐情绪的能力上明显高于理工类的大学生；在感知和运用负性音乐情绪的能力上,存在年级差异：大一、大四学生感知负性音乐情绪的能力显著高于大三学生,大一学生的运用负性音乐情绪的能力显著高于大二和大四的学生。音乐情绪智力在是否独生子女、家庭经济情况、来源地上不存在显著差异。