青少年是祖国的未来,他们身上被给予了深切的期望,而高中阶段是他们人生的一个重要转折时期。高中生们具有良好的适应寄宿校园生活的能力,对其身心健康起到非常重要的影响作用。本研究重点考察学生的一般自我效能感和心理韧性因素对学校适应的影响机制,旨在丰富该领域内研究的理论基础。从积极心理学角度出发,本研究选取了两所寄宿制学校共400名学生进行问卷调查,一所具有典型南疆特色的和田市区的寄宿中学,另一所是源自团场地区隶属兵团管辖的224团中学。为探寻其一般自我效能感、心理韧性、学校适应三者的关系,特采用《青少年心理韧性量表》、《一般自我效能感量表》和《学校适应量表》对寄宿高中生进行分析研究。研究结果如下:第一,南疆寄宿高中生的一般自我效能感在性别、年级、不同成绩水平和父亲不同受教育水平存在显著差异。第二,南疆寄宿高中生心理韧性的目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助因子在不同家庭月收入、不同成绩水平和父亲受教育水平存在差异。第三,南疆寄宿高中生学校适应的学习适应、同伴关系、集体活动、学校态度、师生关系亲密性和师生关系冲突性因子在性别、年级、生源地、不同成绩水平、不同家庭月收入和父母亲受教育水平存在显著差异。第四,一般自我效能感与心理韧性、学校适应两两之间存在显著正相关。第五,心理韧性的个人力和支持力能显著预测学校适应。第六,心理韧性的个人力和支持力在一般自我效能感与学校适应之间起部分中介作用。研究结论:寄宿高中生的一般自我效能感与心理韧性水平和学校适应状况紧密相关,一般自我效能感不仅可以直接影响学校适应水平,还可以通过心理韧性的个人力和支持力间接影响学校适应的发展。