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改革开放以来,随着国内流动人口的大幅度增长,许多的农村剩余劳动力进入城市务工。由于中国独有的城乡二元制体制政策的限制,政府严格控制农村人口向城市迁移,从而导致了留守儿童群体的出现。专家学者对留守儿童群体的学习、品性、爱好、性格、心理等方面进行了大量研究,表明很多负性问题的出现都与人际沟通有关。本研究在系统梳理留守儿童相关研究文献的基础上,采用亲子沟通问卷、同伴沟通问卷和师生沟通问卷对600名儿童进行问卷调查,针对留守儿童与非留守儿童在亲子沟通、同伴沟通和师生沟通上的差异进行了考察,并进而比较了留守儿童群体内部在亲子沟通、同伴沟通和师生沟通上的差异。研究结果如下:(1)在亲子沟通问卷的父亲沟通分问卷的20个项目中,留守儿童群体与非留守儿童群体在19个项目的得分上都达到统计显著性水平(P<0.05);在亲子沟通问卷的母亲沟通分问卷的20个项目中,留守儿童群体与非留守儿童群体在19个项目的得分上都达到统计显著性水平(P<0.05);在同伴沟通问卷的20个项目中,留守儿童群体与非留守儿童群体在这20个项目的得分上都达到统计显著性水平(P<0.05);在师生沟通问卷的12个项目中,留守儿童群体与非留守儿童群体在11个项目的得分上都达到统计显著性水平(P<0.05)。(2)在留守儿童群体内部,对于父母外出务工的态度不同,他们与父亲沟通的得分也有所差异(F=3.19,p<0.05);留守儿童的性别与年级不同,他们与母亲沟通的得分也有所差异(F=1.81,p<0.05,F=0.01,p<0.01);留守儿童对于父母外出务工的态度不同,父母外出打工的次数不同以及与打工父母一年见面次数的不同,他们与同伴沟通的得分也有所差异(F=7.63,p<0.01,F=3.02,p<0.05,F=2.69,p<0.05);留守儿童对于父母外出务工的态度不同,他们与老师沟通的得分也有所差异(F=6.00,p<0.01)。最后,结合研究结果进行了讨论,提出改善留守儿童人际沟通状况的建议。