数学课堂是教师与学生进行教学活动的主要环境，然而一个教师的课堂，往往只能专注教学环节的推进，对学生的表现也只是一对一的交流，最终导致课堂效果不明显。课堂教学中借助课堂观察，多角度，更准确的反馈课堂教学效果。本文从“课堂观察”的研究现状、研究方法和具体案例等方面，通过教研组集体备课，讨论，制定课堂观察量表，促进数学课堂教学有效性的提高，实现了校本教研的一种全新的尝试，从而探究“课堂观察”如何提高初中数学课堂教学的有效性。运用课堂观察对数学课进行研究，通过课前会议、课中观察、课后会议，构成了确定问题——收集信息——解决问题，不断完善教学设计的循环研究过程，加强教学有效性的定性与定量分析，提高了教学设计与反思，改进研究的针对性。基于对教师的课堂录像对教师课堂上普遍关注的方面，如从教师的提问到学生的回答；从教师对学生的关注度到学生的课堂学习积极性进行研究，目的是扫清课堂死角，促进有效的教学行为的形成。　　 本论文研究的结论是，教师通过课堂观察的量化数据结果，有利于反思教学理念与教学行为，感悟和提升自己的教学能力，从科学的角度研究课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。