新课标对科学本质相关内容着了浓墨,在多个栏目中论述了高中物理课程要注重体现物理学科本质,促进学生对科学本质的认识,这正是HPS教育最为核心的教育价值指向,HPS教育是当今国际研究的热点教育话题。本文旨在高中物理课程中融入HPS教育以促进学生的科学本质观,选择案例设计教学展现融入的方式,在实践中检验真知,量化学生的科学本质观的变化,并从实践过程的感受和调查结果中效化结论与建议。首先,通过文献研究法梳理国内外HPS教育研究的现状,形成HPS研究综述,对比国内外HPS教育研究方向和发展进程的差异,基于此选定研究内容,即如何在实际课堂中应用HPS教育理论,其效果如何?其次,在剖析HPS教育内涵的基础上,界定科学史、科学哲学、科学社会学等概念得联系,挖掘其与科学教学的关系。从HPS教育的视角探析科学本质的定义与内容、科学本质教学的相关研究。再次,依据“建构主义”等相关教育理论的理念与主张,把控课堂教学的要素,并注重在教学中体现这些要素。然后,整合已完成的HPS教学方法研究,整理HPS教育理论应用于实际课堂的方式并收录于本文,比如孟克和奥斯本的六段教学发、马修斯的适度模式。挖掘HPS教育与中学物理教学的内在联动,重视教学中的HPS相关内容的展现方法。以及,在剖析HPS教育理论的内涵和要素的基础上,选取新教材必修2和必修3部分章节内容,根据中学物理教学的特点和要求,创造性地进行教学设计,采取多样的合适的教学方式。注重挖掘教学中的HPS,完善教学内容,注重创设情景,注重建构主义的理论启发学生的观念。展现HPS教育与实际教学结合的方式,以及HPS解决课堂教学中逻辑转折点问题的适切性。最后,于2020年10月在东莞某高中实施以上教学设计,通过[了解科学本质观调查问卷]进行前后测,通过软件SPSS分析实践前后对照班与实验班学生科学本质观变化的差异,得出结果:在教学中融入HPS教育,学生的科学本质观显著提高。在完成理论梳理、教学设计、教学实践、数据处理的基础上得出结果,HPS可以提升学生的科学本质观,具有现实研究意义。本研究有助于HPS教育理论的延伸,亦成功展示了 HPS教育与中学物理教学结合的方式。基于以上所有研究提出建议:一、在教学中要适当地融入HPS;二、在教材中编入HPS相关内容。望推动HPS教育和科学本质教学的相关研究,更快更准确地实现物理课堂伟大的育人价值;三、注重启发学生观念;四、注重挖掘科学史。