阅读和写作一直是大学英语教学的重要环节。且两者之间有着密不可分的关系,阅读是语言输入的重要方式,写作是语言输出的重要方式。近年来,大量的研究表明“读写结合”教学模式能有效提高学生的写作水平。但教学实践中,作者发现存在学生缺乏写作兴趣,写作内容生搬硬套,文章结构混乱等问题。思维导图作为一种可视化的知识表征工具,贯穿于阅读和写作教学,有利于提高学生分析能力,培养发散性思维能力,激发写作灵感。因此,本研究以输入和输出假说为理论基础,构建了思维导图辅助大学英语读写结合教学模式,并将其应用于实际教学,旨在优化大学英语读写结合的教学模式。本研究历时一个学期,以L学院的两个自然班为研究对象,共计66人。通过实验研究,测试及访谈,从实证角度研究以下问题:此教学模式对学生的整体英语写作水平会产生何种影响?此教学模式对学生英语写作的内容、结构和语言方面会产生何种影响?学生对此教学模式持何种态度?通过运用SPSS 22.0分析实验前后学生写作水平的变化,发现实验班学生的写作成绩明显高于控制班,证明思维导图辅助大学英语读写结合教学模式对提高学生整体写作水平具有积极作用。而且,此模式能够提高学生写作的内容和结构,但在语言方面提升效果并不显著。此外,通过访谈法,发现实验班的大部分同学对此种教学模式持积极态度。