受缅甸南部地区语言环境的影响,缅南华裔首先掌握的不是汉语而是缅语或英语,汉语成为了他们的第二甚至第三语言。笔者在缅甸国际教育中心任教期间发现这类华裔虽在口语方面有一定优势但其在汉字书写方面存在很多问题,目前学界对于缅甸南部华裔的汉字书写问题研究较少,所以笔者将理论与实际结合,试通过分析笔者任教学校华裔一年级的汉字书写偏误对该问题展开进一步研究。论文第一部分:绪论。介绍选题缘由和意义、国内研究现状、本文研究内容和研究方法。论文第二部分:第一章。介绍缅甸华文教学现状及缅甸国际教育中心华文教学现状并对一年级华裔的汉字学习背景进行调查分析。论文第三部分:第二章。对缅甸国际教育中心一年级华裔的汉字书写偏误进行分析。确定偏误分类后分别对上学期和下学期的汉字偏误做出分析并对比。对比结果显示上学期偏误占比最高的为错字偏误中的笔画偏误而下学期错字偏误中的笔画偏误、部件偏误和别字偏误所占比例相当,且下学期没有出现简繁体混淆偏误。论文第四部分:第三章。对汉字书写偏误产生的原因进行分析。主要原因有四点,一是汉字本体的因素,二是英文和缅文的影响,三是学习者自身因素,四是教师、教材及课时的影响。论文第五部分:第四章。结合汉字偏误分析与原因分析提出教学建议。主要有五条建议,一是起步阶段以笔画教学为主,下学期注意培养部件意识,二是增强对比分析和归纳总结,三是培养学生的学习策略,四是增加教学的趣味性,五是创造全面的中文环境。