随着时代的发展及大数据的普及,人们获取信息的渠道变广,学习的资料变得多样,数字化资源被更多的应用到教学中,成为一种常态化的教学手段。习近平总书记曾经指出:“未来,有关教育的公共数据资源将合理适度的全社会开放。”将数字化资源应用到教学中,成为时代趋势。2020年初新冠肺炎病毒蔓延,学生们只能停课在家,得益于网络的发展及数字化资源在教学中的运用,网络教学普及开来。如今,后疫情时代已经到来,教育在疫情面前也面临着诸多机遇和挑战。2022年2月15日,教育部召开2022“教育新春”系列首场新闻发布会,介绍了2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关工作要求。[1]教育部基础教育司司长吕玉刚介绍,2022年重点工作任务主要围绕“巩固提高、深化落实、创新突破”三个方面开展。吕玉刚司长表示,抓创新突破,聚焦关键领域,重点实现“四个突破”,即加强中小学思政课建设、推进家校社协同育人、提高信息化应用水平、深化基础教育综合改革。[2]要进一步升级国家中小学网络云平台,大力推进优质教育资源共建共享,强化信息技术与教育教学深度融合应用。得益于国家政策的支持和网络技术的发展,将数字化教学资源应用到教育行业中已经成为不可逆的趋势。作者以此为题,对六盘水市第四中学历史教师应用数字化教学资源进行调查与分析,了解贵州省六盘水市第四中学历史教师和高中学生对数字化教学资源的运用情况。本文第一章为绪论,表明了本篇文章撰写的依据及研究意义,以及国内外目前对该课题的研究情况。第二章为数字化教学资源在中学历史教学中应用的必要性及可行性分析,该校在提升教师信息化素养方面得到了政府部门、上级主管部门的大力支持,该校教科处也通过各种手段积极促进教师使用数字化教学资源。第三章是对六盘水市第四中学的数字化教学资源应用情况分析,从多媒体教学资源、网络资源、辅助类学习软件、阅卷软件等应用情况及该校历史教研组网络教学期间数字化教学资源应用情况进行分析。第四章是对该校数字化教学资源应用情况进行相应的调查,以及对应用的整体情况进行说明,受到教师信息化水平、教师对于数字化资源的态度、教学工作繁多等因素的影响,该校教师应用数字化资源的情况仍停留在较低层次上,存在着许多问题。第五章是针对应用中出现的上述问题从教育主管部门和学校、教师以及学生三方面提出了关于数字化教学资源运用的建议。第六章是对本文研究情况进行总结和期望。