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随着社会网络信息化的发展,带来了中国教育信息化的新进程,促进了现代教育理念的不断转变。近年的教育发现传统的教育理念偏向灌输式的教育,注重培养人的智力水平,却忽略了学生自身的个性和品质的差异,导致学生对学习缺乏主动性和创造性,不利于学生的个性发展。在教育信息化进程中,教学应当以学生为本,尊重学生的个性,结合学生的特质,充分在教学中调动学生的主动性和积极性,因此培养学生的非智力因素对学生的综合素质具有重要的意义。而中职教育是要为社会培养高素质劳动者和技能型人才,培养中职学生非智力因素对中职教育培养目标具有现实意义。《Flash设计与制作》课程作为中职计算机类核心课程,体现了现今社会对信息化能力的基本要求,也是提升中职学前教育专业学生现代化专业能力的直接途径,其教学在培养学生综合素质和非智力因素充当了十分重要的角色。本文以多元智能、人本主义、建构主义、系统教学设计为理论依据,参照已有非智力因素研究成果首先对《Flash设计与制作》课程教学设计进行前期分析,包括学生非智力因素现状调查分析,以此分析《Flash设计与制作》课程教学中在培养学生非智力因素上存在的问题。然后以培养学生的非智力因素为目标针对性地对《Flash设计与制作》课程进行教学设计,教学方式中选取案例教学激发学生的兴趣,以分层任务驱动激发学生的动机,小组合作帮助学生建立良好的情感关系,借助基于非智力因素的过程性评价帮助学生培养独立的性格品质和良好的学习习惯。在教学设计实践的过程中不断发现问题,对教学设计及时进行改进,观察课堂中学生兴趣、动机、情感、性格的表现,进行一学期的教学实践,最终通过对教学效果的观察和对学生的调查,最终得出基于培养学生非智力因素《Flash设计与制作》课程教学设计对学生的非智力因素产生了积极的作用和影响。