高中与大学是有密切联系的,高质量人才的培养必须靠两者的相互衔接和共同努力。长期以来,由于种种原因,我国中等与高等教育相互衔接的状况并不令人满意,一定程度上影响了人才培养的质量。为此,本文特选取了美国高中和大学课程衔接中的新型模式——双学分课程作为研究对象,以期对我们有所启示。双学分课程始于20世纪70年代,是近年美国发展最快的高中与大学课程衔接模式。这种课程让高中生可以在高中、大学或社区学院里修习大学教学大纲所要求的课程,通过考核的学生可同时获得高中和大学的学分,并且在进入大学后免修其相关课程。该模式在实现高中与大学的平稳过渡、缩短大学毕业年限、促进学生毕业和就业等方面发挥着积极作用。因而,这种课程模式被各国教育研究者所广泛关注。本文共分为六部分,第一部分是绪论部分。第二部分就美国对于实现高中和大学课程衔接的早期探索进行了回顾,总结了6-4-4计划、中级学院高中计划、AP课程和IB课程的发展历程。第三部分,在总结了双学分课程各个历史发展阶段的基础上,以雪城大学促进项目(SUPA)、明尼苏达州PSEO项目等作为各发展阶段的典型案例,对各个阶段的学分转换、资助政策、课程对象、课程内容和课程质量保障中的教师专业发展因素等方面作了详实阐述。第四部分整体性地介绍了双学分课程的发展现状和实践模式。第五部分,深入评析了双学分课程：首先,通过对双学分课程与之前的课程进行比较,显示双学分课程顺应美国教育倡导的“追求卓越与平等合一”的基本理念；其次,对双学分课程取得的成就和存在的问题进行了点评,并给出了一些可行性的对策。第六部分,结合我国具体实际,从美国的双学分课程中汲取有益的元素,以期为我国的高中教育和高等教育改革带来启示与借鉴,为当前改善我国高中与大学之间的课程衔接提供建设性的意见。