【摘 要】
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近年来,许多调査结果及新闻报道显示我国小学生的抗挫折能力有待提升。《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》显示,2020年青少年的抑郁检出率为24.6%。这也就意味着每4个孩子就有1个有抑郁受挫情绪。此外,小学高年级学生学业、升学压力也越来越大,社会和家长都给予较高期望,此年段的孩子心理发展未成熟,在面临困难时不能有效处理。因此,挫折教育就显得尤为重要。本文以小学高年级学生为实验对象,以
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近年来,许多调査结果及新闻报道显示我国小学生的抗挫折能力有待提升。《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》显示,2020年青少年的抑郁检出率为24.6%。这也就意味着每4个孩子就有1个有抑郁受挫情绪。此外,小学高年级学生学业、升学压力也越来越大,社会和家长都给予较高期望,此年段的孩子心理发展未成熟,在面临困难时不能有效处理。因此,挫折教育就显得尤为重要。本文以小学高年级学生为实验对象,以技巧啦啦操为挫折源,设计一套技巧啦啦操训练实验方案,以社团形式对其进行为期12周的干预实验,分析小学高年级学生抗挫折能力及各维度的变化,进而探讨技巧啦啦操对小学高年级学生抗挫力的影响。希望对小学阶段抗挫力的提高有所借鉴,在以后的生活中提高学生抗挫力。结论:1.为期12周（30次课）的技巧啦啦操实验能有效的提高小学高年级学生抗挫折能力总体水平。2.技巧啦啦操有利于提升学高年级小学生积极认知、坚韧与意志力、问题解决水平。3.长期实验、适度难度的挫折更有利于学生抗挫折能力的提高。建议:1.建议挫折教育内容加入技巧啦啦操相关项目。2.建议抓住关键期、注意个体差异,有效提升抗挫折能力。3.建议结合心理学内容进行长期的技巧啦啦操训练制定优化技巧啦啦操教学内容使干预效果更加显著。
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