当前,我国西南贫困地区教师发展存在严重的性别不平衡现象,学校女性领导的比例偏低,在校长岗位上的女性更是凤毛麟角。相关研究表明,这种现象对于当地女童教育、妇女教育及女教师发展都十分不利。中英西南基础教育项目(SBEP)于2008年11月启动“女性领导力行动研究”,致力于为项目县女教师的发展提供支持。　　 基于以上背景,本研究选取三位SBEP项目县女校长的成长经历作为个案,并结合对相关利益群体的问卷调查和田野观察,从社会性别角度来分析制约西南贫困地区女教师走上校长岗位的因素,并探讨SBEP女性领导力行动研究带来的启示和反思。本研究发现:　　 一、不自信是制约西南贫困地区女教师晋升校长岗位的主要个人因素,源于对自身能力的不自信,她们缺乏承担领导责任和自我表达的勇气,在职业发展过程中,多处于被动的状态。　　 二、传统思想的影响使女教师在家庭中承担过多的责任,家庭角色和职业角色的矛盾是她们难以逃避的现实。家人的支持与否对西南贫困地区女教师能否走上校长岗位并顺利开展工作起着至关重要的作用。　　 三、性别歧视的工作环境压抑了女教师潜能的发挥,也制约了她们的晋升。即使走上了校长岗位,置身这样的工作环境,女校长们能获得的支持也十分有限,甚至陷入孤立无援的困境中。　　 四、SBEP女性领导力行动研究探索并建立了支持西南贫困地区女教师成长的工作模式,在提高女教师自信心和改善她们的发展环境方面取得了成效。SBEP项目结束后,该工作的可持续性发展需依赖更多的关注和投入。