经济全球化背景下，英语作为国际化语言的重要性不言而喻，这也对中国大学生的英语水平提出了更高的要求，尤其是英语写作水平它直接影响着大学英语的教学质量。传统英语写作教学方法遏制学生英语写作的积极性，学生也不能获得足够的英语写作知识和掌握充分的写作技巧。过程体裁教学法理论集中了成果法、过程法和体裁法三种教学理论的优点，是一种新的综合性的教学理论。它能够保证英语写作知识和写作技能的多样化输入，促进学生、文本和社会之间的互动，并能够激发学生写作的动力和兴趣，帮助学生积极的参与到写作过程中。本文将过程体裁教学法运用于大学英语写作课堂，从而探讨过程体裁教学法提高大学生英语写作水平的有效性。本研究实验对象是长春师范学院物理专业大一B1和B2两个自然班级的70名学生。通过实验作者旨在回答两个问题：1、过程体裁教学法是如何提高大学生英语写作能力的？2、过程体裁教学法是如何改变大学生的写作态度和习惯并激发他们的写作兴趣的？本研究采用定量和定性相结合的方法，通过分析得出以下结论：1、实验结果表明过程体裁教学法在文章结构、词汇使用和语法形式这三个方面提高了大学生英语写作能力。经过一学期的学习，过程体裁教学法指导下的学生英语写作成绩明显高于接受传统教学法的学生。接受传统教学法的学生在文章结构方面实验前后几乎没有变化，词汇使用和语法形式方面稍微有些提高，而过程体裁教学法指导下的学生，在这三方面都有明显提高。2、通过对调查问卷和访问结果的分析，作者发现接受过程体裁教学法的学生英语写作态度有了十分积极的改变，增强了英语写作自信和兴趣，并逐渐形成良好的写作习惯。然而，接受传统教学法的学生，英语写作的态度和写作习惯也有了积极的改变。虽然在这两方面实验组和控制组在统计数据上有所差异，但通过分析发现两组学生试验后在写作习惯方面的差异不是很明显。