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【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞项目式学习是一种以学生为主体的学习模式，强调以真实生活问题为驱动而进行的有意义、过程完整的学习。大单元教学设计是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的结构化、多课型的统筹规划和科学设计，是一种注重整体性、系统性、探究性的教学形式。因此，在大单元教学设计时采用项目式学习的方法，二者互为补充，会让教学常变常新。
期刊
＜正＞大单元整体教学设计的基本思路是关联和整合，具体可从以下五个方面入手。1.关联整合课程标准、教材、教师教学用书和课外资源。教材依据课程标准编写，体现课程的育人目标和教学内容要求。配套教师教学用书通常都有对教材编写思路、单元设置逻辑、单元内各板块教学功能的详细说明。课标、教材和教师教学用书三位一体配合使用，能有效帮助教师精准把握教学目标和教学内容。因此，
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哮喘是儿童时期最常见的慢性呼吸道疾病，其基本病理生理特征为可逆性气流受限。支气管舒张试验是发现气流受限可逆程度的手段之一，在哮喘的诊治中发挥着重要作用。但儿童有其特殊性，不同年龄段儿童适宜不同的肺功能检测手段，相应的支气管舒张试验阳性界值不同于成人，并且支气管舒张试验在评估控制情况、预测治疗反应及未来风险等方面也发挥一定作用。该文就多种肺功能检查方法的支气管舒张试验及其在儿童哮喘监测管理中的应用进
办公室工作是医院的枢纽，肩负着承上启下、保障医院正常运行、督导监管的工作职能，关系到医院的工作效率和服务水平。因此，提升办公室工作效率至关重要，其中办公室协调能力包含了外部协调和内部协调能力。同时，作为办公室工作人员也要从自身综合素质抓起，树立正确的观念，提升个人素质；培养精益求精的态度；不断创新工作方法和思路；医院也要定期对办公室人员进行培训，从而为全院提供高效便捷的服务。
目的：探究温肺健脾化痰方治疗支气管哮喘（Bronchial asthma，BA）的疗效及对患者血清微小RNA-21（MicroRNAs-21，miR-21）、微小RNA-126（MicroRNAs-126，miR-126）表达的影响。方法：选取2020年3月—2021年7月我院128例BA慢性持续期痰哮证患者，以随机数字表法分为2组，各64例。对照组予以硫酸沙丁胺醇气雾剂治疗，研究组于对照组基础上
随着我国新医改政策的逐步推进，针对医院办公室管理工作提出了更高要求。医院办公室管理对医院的发展趋势和运作有关键性的影响。在如何合理管理医院办公室方面，医院管理人员必须整合新的医改政策，顺应发展趋势，与时俱进。医院办公室管理模式，应充分结合基本理论和实践活动，以提高医院办公室管理的质量和水平。基于此，本文从新医改政策下医院办公室创新管理的必要性入手，对新医改政策下医院办公室的管理职责进行分析，随后提
项目化学习以整体式学习和深度化学习为基本特征。开展主题式大单元学习，教师要以更高的站位，审视教材资源，整合教学素材，引领学生探究学习。基于项目化学习的英语主题式大单元学习探究，需要教师充分研读教材，定位大单元主题意义；巧设教学主线，映射项目化学习路径；做好学情调研，激活开展项目化实践的内驱力；丰富教学活动，提升学生主动实践的能动性。
话语是语言学习的主要手段。为了深化阅读教学,结合课程标准的具体要求,主要着眼于三种类型的语篇:叙事性、说明性和论述性。教学中打破现有的教科书风格,实现单元学习的整合。从起源、目的、重点和价值四个方面设计大单元教学,重点在于培养学生的情感、分析话语特征和发展以"主题意义"为核心的思维能力,并进一步强调大单元教学的价值,培养学生的核心素养。
＜正＞意志力是为达到某种目的,在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。意志使人的行动更为自觉,让其能在活动中独立地完成任务。为达到一定目的,人必须克服不利于达到目的的情感和行为,克制自己的欲望,去做自己不喜欢,但又必须要做的事。学龄前幼儿是意志力急剧发展的年龄,但幼儿的大脑功能没有发育成熟,神经活动的兴奋与抑制未能达到平衡,因此,当受到外界事物刺激时,大脑皮层兴奋度很强,容易扩散,抑制能力较弱。
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