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擦亮“社区—居家养老”幸福底色
【出 处】
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烟台日报
【发表日期】
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2020年01期
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汉字是中华文化的象征,也是语文学习的起点。《语文课程标准》指出:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本文主要通过对小学语文低年级识字教学的探索,通过营造氛围、丰富途径、培养习惯,培养学生主动识字的能力,促进学生语文能力的综合提升。
趣味识字,顾名思义就是以兴趣为切入点,设置多元化的教学手段,带领学生们高效完成识字目标,掌握正确的识字方法,提升他们的识字水平。在语文学习过程之中,学生们只有先识字,才能够游刃有余的开展后续的听说读写活动。小学生的年龄较小,缺乏自控力,精力旺盛,思维活跃,在识字时,经常会出现走神、发呆的情况。开展趣味识字,增强语文教学的趣味性、互动性和引导性,认真识字,提升识字水平。
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西湖茶文化景观作为杭州西湖世界文化遗产的重要一环，具有价值，需要得到保护并接续发展。本文聚焦杭州西湖茶文化保护与发展现状，首先介绍了西湖茶文化景观演变过程；其次，结合西湖现存的茶文化景观提取茶文化保护与传承因子；再次，针对茶文化相关因子制定具体策略。
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