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【机 构】
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中华工商时报
【出 处】
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中华工商时报
【发表日期】
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2015年01期
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统编小学语文教材的编排注重帮助儿童掌握一定的习作方法，促进其关键习作能力的形成。本文认为习作单元的设计与实施要基于儿童立场，联结儿童现实生活，使其具身体验；聚焦儿童学得写法，实现读写融合；关注儿童表达进阶，促进思维发展，激励儿童欢畅活泼地表情达意。
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一直以来呼吸机作为临床急救过程中维持患者生命体征的重要医疗设备，呼吸机运行是否稳定直接会对患者生命健康产生明显影响，一旦呼吸机出现故障，患者救治效率也会大打折扣，所以了解呼吸机常见故障问题，并针对呼吸机故障处理及预防性维护方法做好全方位的调研分析，在实践中深度落实相关工作以保障呼吸机运行稳定性和安全性便显得极为必要，这也是保障医院呼吸机资源能够有效服务于临床患者的核心依据。本文将对呼吸机常见故障处
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《义务教育英语课程标准（2022版）》提出：“以主题为引领，选择和组织课程内容，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”基于大概念的单元整体教学设计是素养导向下的课堂转型的一个必要抓手。可以使单元教学内容以整体、大框架进行解读，建立系统的授课内容和课时结构，凸显新旧知识的衔接和整合应用，体现学习的观念，有助于培养学生终生学习英语的能力和用英
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大概念是提升学生学科核心素养的重要切入点。但是，当前国内英语教育界对大概念内涵及其教育价值的理解尚不深入。本文以小学英语单元教学为研究对象，在介绍大概念内涵特征、阐释大概念与英语教学内在关联的基础上，集中探讨了大概念指导下的小学英语单元教学设计，并提出了一套五步式单元教学设计框架，以期为大概念相关理论的发展、教学实践的深入，以及在小学英语教学中的推广积累更多经验，提供更多启发。
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UbD理论提倡逆向设计，以单元为整体，重构教学设计流程，从而避免传统教学设计“见木不见林”、重活动而轻理解的倾向，更高效地帮助学生理解大概念，提升学生的学科核心素养。本文概述了UbD理论的基本内涵，分析其应用于小学英语教学设计的优势，并结合具体课例阐释UbD理论下小学英语语篇阅读教学设计思路。
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单元整体教学在小学英语教学中发挥着重要的作用。分析小学英语单元整体教学研究文献，发现小学英语单元整体教学研究成果主要集中在单元整体教学的原则、策略、作用、存在问题等方面。同时，小学英语单元整体教学也存在对单元整体教学的现状及原因认识不足、对单元整体教学存在问题的实质认识不清、缺少具体的单元评价体系等问题。结合小学英语单元整体教学的实际和研究现状，可以从大概念视角、基于英语学习活动观、与英语绘本融合
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当前的小学英语教学中的一课一备、一课一学现象反映了部分教师缺乏对单元的整体思考意识，割裂地进行单课时教学，导致课与课之间缺乏衔接，学生的学习处于碎片化状态，这不利于学生构建系统的知识网，导致学生综合语言运用能力发展缓慢，核心素养难以提升。而基于大概念的单元教学摒弃了以知识点、语言项目来统领单元的教法，转而以单元主题意义为引领，倡导大概念、大过程，强调真实语境，为培养学生核心素养提供了助力。
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近年来，中国教育系统逐渐重视学生心理健康问题，采取了一系列针对性措施。在此背景下，心理健康教育课程逐渐成为学校教育体系的一部分。思想政治课程的改革和实践是近年来中国教育改革的重要方向之一。基于这些背景分析课程思政融入大学生心理健康教育的重要性及可实施性，并提出两者融合的实践路径，既可实现“立德树人”的教育目标，也能够更好地关注学生的身心健康，提高学生的心理适应力和社会适应能力，同时可以通过培养德育
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＜正＞加强学会会员管理、服务、培养和发展，是学会创新发展的需要，是一项常抓不懈、持久而弥新的工作。近年来，中国宇航学会以习近平总书记关于创新和人才工作的重要指示精神为根本遵循，积极联系服务广大航天科技工作者，通过增强会员服务理念、助力会员成长，搭建起发现自我、展现自我的人才培养平台，强化会员体系建设的实践和探索等，内部治理能力和创新发展水平有效提升，会员发展和服务机制日益完善，构建符合现代科技社团
期刊
＜正＞单元教学是一种更为系统化、整体化的教学形式，弥补了传统碎片化教学的不足。英语学习中，学生不仅要记忆单词、短语、语法等知识点，更需要学会使用英语进行交流，教师必须进行大单元教学设计，构建完整、系统的课时结构，促使学生英语语言素养得到高效发展。本文基于大概念理念，探讨小学英语单元教学设计的价值以及当前教学中存在的问题，最后提出相关建议，以供参考。
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