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贵州大生态与大数据融合走高质量发展新路
【出 处】
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贵州日报
【发表日期】
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2020年01期
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温儒敏从事语文的课标研制、教材编写和教学探讨多年,结合语文课改的经验思考,凝聚统编教材编写团队的集体智慧,形成了守正创新的语文教育观:一是教材观,基于守正,立足创新,在统编教材的编写过程中强调凸显主体性特质和结构组合的创意设计,使统编教材既让师生觉得实用,又有利于落实语文核心素养;二是教学观,着眼于语文教学最优化,聚焦语用,抓实语用教学,探究教学的最优化策略;三是读书观,强调“读书养性”,拓展读书
20世纪50年代,我国教学研究确立了以马克思主义认识论为指导思想,认为教学过程本质是特殊的认识过程,并就教学中的理论与实践关系展开了讨论。在改革开放初期关于教学过程本质的大讨论中,“认识说”起到了拨乱反正的思想作用,对之批评所提出的诸多主张,关切的是培养时代所需要的人才问题。20世纪90年代以后,我国对教学过程本质的认识体现了新特征。反思自然科学研究的思想方法,认识到汉语“是”具有“实物—事实”之
种种迹象表明，世界进入了动荡变革时期，出现了很多新的危险和不确定因素。在这一时期，进一步推动中俄新时代全面战略协作伙伴关系发展十分必要。面对美西方对俄罗斯发起的“地狱制裁”和对中俄共同施加的战略遏制，中俄学术界应深入研究有关挑战的特性及化解方式，客观评估中俄经济合作的优势和不足，最重要的是，
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优化普通高中课程结构,是落实普通高中课程方案、适应社会发展需求和破解实践困境的必然要求。五育融合视野下普通高中课程结构的优化必须以促进学生全面发展为根本目的,采用整体性思维,坚持适切性原则,关注课程与学生经验和社会发展的融合。具体而言,优化普通高中整体课程结构,既要在坚持合法合理的基础上彰显学校特色,又要基于学生的选择强调不同课程之间的逻辑关联,还要基于对学科本质的理解进行知识、方法与价值的整合。
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在新时代教育评价改革的背景下,发展性、过程性、多元性、情境性的现代教育评价成为主旋律,呼唤教师在正确解读教育评价时代内涵的基础上重构评价素养体系。教师评价素养是教师能够从事日常教育教学评价活动所应具备的知识、能力及情意的综合表现,具有促进教师发展和学生成长、深化课程教学改革、助推教育评价范式转型等时代价值。教师评价素养的测评框架包含理解评价、实施评价、解释和运用评价结果、元评价共4个一级指标,以及
新疆作为丝绸之路经济带的核心区，其具有独特的地缘优势。如果新疆能抓住丝绸之路经济带核心区建设的机遇，把新疆建设成为中亚区域国际金融中心，对新疆的经济发展，对丝绸之路经济带的建设，均具有重要的推动作用。本文运用管理学中的SWOT分析方法，结合新疆实际，分析了新疆建设中亚区域国际金融中心的优势与劣势，以及遇到的机遇和外在威胁。并在分析的基础上，为新疆建设中亚区域国际金融中心提出：一是充分发挥好地缘优势
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