新课程标准提出了阅读教学要发展学生思维、提高鉴赏文本的要求。创造性思维是思维的核心,问题意识是创造性思维品质的根本。提高学生的问题意识有利于提高鉴赏力、发展其思维,最终培养适合未来发展需要的人才。本文以认知失调理论、对话理论和语文教学心理学为理论基础,结合问卷调查和访谈,得出小学语文阅读教学中学生问题意识薄弱的原因。调查结果显示:第二学段学生的问题意识与教师的阅读素养、教学方法和教学评价,学生的学习习惯以及家长的教养方式息息相关。在最后章节主要论述学生问题意识的培养,主要包括以下几方面:第一,提升阅读能力,唤醒学生语文学习经验,引导学生发现问题;第二,改进教学评价,让学生学会表达,让学生敢于提问;第三,教授提问技巧,提高学生的提问质量;第四,加强家校合作,落实学生预习情况。