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党建引领“促事炼人”
【出 处】
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东方烟草报
【发表日期】
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2020年01期
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教师利用身边常见的物质——海水，创造真实的生活情境，通过“海水初印象—海水再认识—海水再探究—海水共保护”的流程组织学习教学活动，让学生在逐步深入了解海水的过程中，掌握溶质质量分数的计算方式、重要意义以及浓溶液和稀溶液之间的转换方法，让学生在解决有关海水的问题的过程中，了解溶质质量分数与日常生活的关系，逐步学会分析生活中的化学问题，并利用化学知识解决相关的实际问题。
针对信息化战争条件下多源异构传感器的复杂目标识别与跟踪问题，基于开放架构思想设计了该系统的功能逻辑与部署方式，在融合算法上基于最小化Cauchy-Schwarz散度的分布式融合算法和改进的D-S推理算法，实现了目标的点迹与属性融合。多个指标维度下的仿真评估结果表明，该系统的设计方案实现了预期功能，能够满足多域作战指挥控制系统的要求，相关方法可为相关领域研究人员提供参考。
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＜正＞学习不只是"脑内活动",而是发生在一定的文化和社会背景中,不能去情境化,实验教学更是如此,不能与其发生和存在的情境分离。教师通过特有的社会情境促进学生的学习活动,将实验和真实情境充分融合,使学生体会到研究、实验的价值和意义。课程因生活而生动,生活因课程而精彩。情境认知理论为情境教学法提供了理论支撑,为教师践行情境教学指明了方向,但"情境"不是子虚乌有的故事,需要同时具备两个特征——真实性和实
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