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《山海经》为传奇赋新意
【出 处】
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青岛日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞中国是衣冠大国，以汉服为代表的中国特色服饰在国际范围内受到青睐，不仅在时尚界有广泛受众，在文化领域同样存在热门话题。基于我国文化生态视域，历朝历代不同形制和风格的服饰已然成为一种具有中国历史特色的文化形态，这种文化形态贯穿于中华文明发展长河，深刻展现着不同历史时期、不同派别以及不同阶层的服饰美学思想。
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一直以来，生活教育理论被认为是陶行知教育理论的核心。这一教育理论的出现打破了传统的教育观念，它强调，教育与生活的关系应该是密切的，生活是教育的灵魂。该理论对小学语文习作教学有着重要的指导作用。因此，文章着重探讨在陶行知生活教育理论指导下如何开展小学语文习作教学，旨在为相关教育工作者提供有益借鉴。
近代著名教育家陶行知提出的生活教育理论对我国培智教育的影响全面而深刻。文章基于培智教育视角探讨陶行知生活教育理论的新时代价值意涵，剖析当前培智生活教育的实践误区，提出陶行知生活教育理论对导正培智生活教育的启示：培智教育既要回归生活，更要引领生活；既要关注学生当下生活，更要关注学生未来发展；既要强调生活技能训练，更要强调德智体美劳“五育并举”。
目的 系统分析危重患者院内转运不良事件的危险因素，为提高危重患者院内转运安全提供证据支持。方法 检索国内外8个数据库，筛选建库至2021年9月危重患者院内转运不良事件危险因素的相关研究，进行文献质量评价后采用RevMan5.4软件进行Meta分析。结果 纳入19篇文献，共包含7 826例患者，8 207次院内转运，其中发生不良事件1 980例次，发生率为24.13%。15篇文献进入Meta分析，结
土地开发与征收耦合,成片开发建设被认定为一项公共利益,但因土地基本国策和私人开发商广泛介入,又潜藏着政策性与结构性公共利益危机。在新发展理念下,成片开发建设背负通过基础设施和建设项目促进土地增值,实现经济、社会和生态综合效益的公共利益要求。为了确保名副其实,《土地管理法》第45条以"缩小土地征收范围"为原理支撑,设定了空间、规划、程序三重限制,但并未切中肯綮。未来实施性立法应以比例原则和正当程序原
借鉴陶行知的“生活教育”理论,帮助学生寻找沟通生活与写作的良好途径。使学生在生活中学写作,在写作中反映生活,提高学生表达生活、思想、情感的能力,发展语言和思维,提高学生语文素养。
为揭示退耕还林对土壤细菌和真菌群落结构的影响，以吉林省城东村耕地及其相邻退耕20年的杨树林地为研究对象，采用高通量测序技术分析细菌和真菌的多样性、群落结构特征和共现性关系。结果显示，退耕还林后，土壤细菌多样性降低，真菌的多样性及丰富度均显著增加。退耕后细菌的丰度变化并非全部体现在优势物种上，放线菌门（Actinobacteriota）丰度由28.19%减少到26.12%，而酸杆菌门（Acidoba
陶行知美育思想是其教育思想的重要组成部分。陶行知生活教育理论中的美育思想和实践，具有深刻的理论内涵和丰富的实践成果，可以概括为“生活美育”。“生活即教育”在生活美育思想中体现为美育的目的论；“社会即学校”在生活美育思想中体现为美育的空间论；“教学做合一”在生活美育思想中体现为美育的方法论。文章指出，陶行知美育思想在当代仍然具有十分重要的价值，学习、研究、弘扬、践行陶行知美育思想，对于加强和改进新时
＜正＞陶行知是现代中国著名的教育家、思想家。他提出的“生活教育理论”由“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个基本观点组成，是对教育方向、教育环境、教育方法、教育原则的解答，为“生活味”习作教学提供了理论依据。何谓“生活味”的习作教学?以生活环境为切入口，以学生观察、考察、体验、游戏为主要活动方式，以儿童身心和谐发展为目标，提高儿童习作能力的学习活动。进一步解读陶行知生活教育理论与“生活味”
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