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以新发展理念引领高质量发展之路
【出 处】
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中国铁道建筑报
【发表日期】
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2020年01期
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在“双减”背景下，学校课堂这个教学主阵地对于教学质量提升的促进作用日益凸显。但“减负”却不可“减质”，所以在有限的时间内提高课堂教学效率、提升学生的核心素养尤为重要。文章提出“精准定位教学目标、精心筛选核心教学内容、巧妙设计课后作业”等教学策略，从课程体系的视角 “整体规划、聚焦目标”进行目标精准定位；通过“精简内容，长文短教”“整合资源，单元整体教学”等方法对教学内容进行大胆取舍、整合重组；采取
新时代高校加强工匠精神的培养，是履行立德树人使命的需要，也是促进学生成长为创新型人才的需要。针对目前仪器类研究生培养中存在的问题，以江西理工大学仪器学科研究生主干课程模式识别为例，以培养学生“工匠精神”为导向，探索形成“一体化设计、三阶段培养、多平台支撑、过程化监管”的教学体系。实践结果表明，基于“工匠+创新”型人才培养模式改革具有重要的价值和现实意义。
按照青岛市委组织部统一安排,赵尔军作为青岛市第三批赴上海专业实训队成员于2021年3月1日至6月10日在上海实训,就像青岛播下的一颗种子,在上海100天全场景沉浸式实训历练中深入系统地研究思考上海的优势和长处。先后赴上海国际、上海国盛等50余家上海头部企业和机构调研学习,就区域性国资国企综合改革试验、国有资本投资运营公司改革、国企混改、公司发债上市、基金运作、战略性新兴产业培育、国资国企服务城市发
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传统物理教学过于强调知识教学，教师备课时侧重于根据教学大纲备教材，而忽视了学生的个性和差异性以及学生的非智力因素，诸如情感、兴趣、意志和价值观念等没有引起足够重视.现代物理教育理念倡导让学生自己在创设的教学环境中积极主动地学习，获取难忘的体验.
基于集聚外部性的角度理论分析生产性服务业集聚对区域创新能力的作用机制，采用长三角地区2003—2018年地级市面板数据，从地区异质性视角出发，实证检验生产性服务业集聚的三种外部性对区域创新能力的影响。总体而言，长三角地区创新能力发展主要受益于生产性服务业集聚的Porter外部性和Jacobs外部性，且Jacobs外部性的创新带动作用明显强于Porter外部性；邻近地区的生产性服务业集聚Mar外部性