在工学结合一体化课程和以学生为中心的教学改革中，学习情景的设计具有重要的意义，它是在典型工作任务基础上，由教师设计用于学习的“情形”和“环境”，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。本人根据我校教学资源及其助产专业学生的学习特点，对《产科学及其护理》课程中关于“妊娠期妇女的护理”这一学习领域进行了情景设计，展示如下。
　　一、学习情景
　　妊娠期妇女的护理。
　　二、教学时间
　　27学时。
　　三、学习任务
　　1.女性生殖系统解剖。2.妊娠期母体生理变化。3.护理指导。
　　四、学习目标
　　1.对妊娠期妇女身心状况进行准确的护理评估。
　　2.为妊娠期妇女提供优质的整体护理。
　　3.正确填写孕期各类护理记录，存档。
　　4.客观评价对妊娠期妇女护理的效果。
　　五、教学方法组织形式
　　以阶段教学为主，小组学习、独立与合作相辅，三种方式交替进行。行动导向教学法始终贯穿教学全过程。
　　六、教学流程
　　1.第一阶段
　　（1）教师设置学习任务：指出骨性标志物、内外生殖器结构及其临床意义。（5分钟）
　　（2）分组领取模型，对照图片、课本，探索学习。（60分钟）
　　（3）各小组展示。（35分钟）
　　（4）教师评价和总结。（40分钟）
　　（5）每小组请一名代表演示，其他小组随机提问。（40分钟）
　　（6）各小组巩固，联系知识点。（60分钟）
　　（7）教师再次设置任务：妇女一生各阶段具有不同的生理特征，其中以生殖器系统变化最为显著。自我评价，各小组收集信息。（60分钟）
　　（8）各小组展示。（40分钟）
　　（9）教师总结。（40分钟）
　　（10）角色扮演，强化知识。（80分钟）
　　2.第二阶段
　　（1）教师设置学习任务：胎儿的发育特征、胎儿附属物的形成及功能、妊娠期母体的生理心理变化。（5分钟）
　　（2）分组领取模型，对照图片、课本，探索学习。（115分钟）
　　（3）各小组展示。（60分钟）
　　（4）教师评价和总结。（60分钟）
　　（5）每小组请一名代表，其他小组随机提问。（40分钟）
　　（6）各小组巩固联系。（40分钟）
　　3.第三阶段
　　（1）教师设置任务：根据女性生理变化作健康指导，各小组收集信息。（60分钟）
　　（2）各小组展示。（40分钟）
　　（3）教师总结。（20分钟）
　　（4）学生观看产前检查录像，领取任务：为孕妇制定产前检查方案。（40分钟）
　　（5）角色扮演，强化知识。（120分钟）
　　（6）小组展示。（40分钟）
　　（7）教师总结。（20分钟）
　　（8）小组强化练习。（60分钟）
　　七、学业评价
　　1.第一阶段
　　（1）准确认知骨盆骨性标志、临床意义；（2）运用医学知识解释生理变化；（3）尊重护理对象的隐私。
　　2.第二、三阶段
　　（1）胎儿的发育特征、胎儿附属物的形成及功能、妊娠期妇女的生理心理变化；
　　（2）准确对妊娠期妇女身心状况进行准确的护理评估；
　　（3）尊重护理对象的隐私；
　　（4）按教师的布置顺利完成任务；
　　（5）完成任务过程中的表现突出，能严格按医院的规章制度及法律法规工作，团队意识强，责任心强，服务态度好。
　　【小结】《妊娠期妇女的护理》在传统教学中主要采用“讲授式”教学，重点在于传和授，忽略了引和导，使学生依赖性增强，问题意识淡薄，不利于学生创新思维的发展。将其经过情景设计后，学生通过实践活动完成学习任务，形成实际行动能力。在这个过程中，知识点不是“输入”的，而是在学生自我个体内生成的。这种自我构建的学习过程，能让学生通过分析或与他人讨论，从实际行动中探究出自己的知识点、观点和解决实际问题的方法，培养学生解决复杂和综合性问题的能力。
　　（责任编辑 韦淑红）