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摘 要：教学基本技能的培养是职前教师培养的重要环节，对教师教学基本技能的形成具有基础性作用。本研究采用板书技能形式对少数民族教师双语教学基本技能的现状进行分析，并提出相应的改善对策，以期促进新疆少数民族教育事业得到更好地发展。
关键词：双语教学； 教学基本技能
新疆少数民族教育的发展，不仅关系到新疆的文化、经济发展和社会稳定，也关系到各民族的和谐共处、共同繁荣，然而，长期以来，在新疆少数民族教育事业发展中，存在着数量增长较快，双语人才十分紧俏，这既说明少数民族高级人才的短缺，也说明少数民族专业人才的发展潜力和后劲不足。因此我们在重视少数民族高等教育数量增长的同时更要重视教育质量的提高，培养高素质“民汉兼通”的少数民族人才。
采用中学化学教学基本技能量表对实录集进行研究，通过对板书技能进行研究。
1. 板书技能的分析
板书技能是指教师运用黑板书写文字符号和图表等传递教学信息的教学行为方式，是教师必备的一项教学基本技能，可分为正板书和副板书。板书技能的意义是有助于巩固课堂所学的知识，调控学生思路，构建知识结构，变抽象为具体，使学生易于理解和掌握知识。以下是板书技能评价标准的量表分析。
表4-3的统计结果表明：板书技能中，能够将文字内容运用准确的教师约占58.5%，在板书内容上能够将内容层次较分明、有条理的展示给学生的约占43.4%，在教学中能够突出重点的约占47.2%，教师的板书布局合理，可以引起学生兴趣的约占35.9%，在板书的设计上形式较单一、能够引发学生兴趣的约占28.3%。同时通过统计也发现有50%以上的教师在板书技能上还存在一定的问题，以上数据统计结果也说明作为还未踏上正式讲台的少数民族教师来说板书技能还需多练习，同时对待知识一定要科学严谨，对于少数民族教师来说汉字的书写也是重中之重，避免出现错别字及语句不通顺的情况，所以在这些方面要加强训练。
2.特点
在板书技能中，超过半数的教师能将所板书的内容科学准确的书写在黑板上，并对一些概念性的知识都会做一个总结书写在黑板上。但是，少数民族教师在板书技能中仍然存在很多的问题。
3.存在的问题
（1）缺乏合理的板书设计，文字书写欠规范、条理不清
一般都是教师先把新课的标题写在黑板上，存在对于下面的内容标号分不清先后顺序、内容条理不清晰、板书内容逻辑关系模糊甚至错误、板书内容不能适时出现等问题，由于研究对象是少数民族的原因，大多数少数民族教师的汉字水平较低，导致板书整体效果不佳。
（2）板书重点不突出
大多数的教师在课堂中的板书内容缺乏高度的概括，板书语言不简练甚至照搬课本文字；板书缺少明确的目的性，无板书或为板书而板书的现象也比较严重，重要的内容未板书出来，反而无关紧要的内容在板书中会罗列大段，这样既繁琐又不能突出重点，不便于学生对于教学重点的把握以及对课程的理解。
4.解决对策
4.1 重视教学技能的运用，明确运用的目的和时机
在课堂小结时，既要概括一堂题的主要内容，又要巧妙地针对下一个课题提出相应的问题，在全课的总结中，要为讲授以后的新课题创设教学意境，埋下伏笔，促使学生的思维活动不断深化，诱发继续学习的积极性。在做小结时，可以由学生单独完成，也可以由教师引导学生集体讨论完成，老师将教学中一些容易混淆的知识加以区分和对比，能帮助学生加深记忆和理解，进而提问后续有关的问题。将教学内容向社会实际、生活实际、学科发展前沿开拓延伸，以便学生了解学习的价值，诱发学习的间接兴趣。
4.2 熟悉中学化学教科书体系，把握教学重难点
熟悉中学化学教科书体系，避免导入的盲目性。教师在课堂教学中应全面了解初、高中课程的内容，了解各模块的知识结构以及知识间的相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，准确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。要做到熟悉教材、突出重点、层次分明、逻辑性强等要点。导入情境要切合实际问题，以激发学生的求知欲。可以多采用一些学生熟悉的相关知识进行导入，当然导入内容一定要以本节课内容为重点。
4.3 多观看优秀教师课堂教学视频，汲取经验并反思
多汲取优秀教师导入技能的方法以及积极参加讲课大赛，从听课过程中汲取优秀教师的先进经验，是很多教师提升自身教学综合能力的有效途径，作为教师由于缺乏教学实践经验，就更加应该汲取优秀教师的经验，为自己的教学打好基础。优秀的教师在教学技能的运用有他独到的见解，授课多年的原因已使他们积累了大量的经验，他们运用新颖、别致、生动、有趣、恰当的教学技能，激发学生的情趣，叩击学生的心弦，吊起学生的胃口，在潜移默化中把学生领入学习佳境，将使教学收到事半功倍的效果。
4.5 广泛阅读与学科相关资料，拓展自身的学科视野
在课堂教学中创设趣味性、有启发性的问题（故事、案例等），教师针对某些内容直接地设疑提问，能启发学生联系已有的知识来思考新的问题，以故事、案例或者是生活中常见的实例对学生进行提问以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，从而培养和提高学生的学习能力。创设趣味性、有启发性的问题又对教师提出了更高的要求，需要教师要广泛的阅读与学科相关的资料，以此来增强他们的专业素养并能将其应用于自己的教学中。
5 结语
新疆少数民族教师的教学基本技能是作為教师的安身立命之本，是教师其他技能的基础，是教师群体素质的主要标志，同时也是影响新疆教育事业发展的重要因素。因此，我们必须对教师的教学基本技能加以重视，这样才能有利于新疆的教育发展。因此，在以后的教育教学过程中，无论教师本身还是其所在院校都应该重视对教师基本技能的培养，使教师打下基本技能的坚实基础，以期为教育事业培养出更多优秀的人民教师。
参考文献：
[1] 买买提吐尔逊？阿布都拉.新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2001，3
[2] 杨柳.提升教师基本技能的策略探究[J].文教资料，2011
关键词：双语教学； 教学基本技能
新疆少数民族教育的发展，不仅关系到新疆的文化、经济发展和社会稳定，也关系到各民族的和谐共处、共同繁荣，然而，长期以来，在新疆少数民族教育事业发展中，存在着数量增长较快，双语人才十分紧俏，这既说明少数民族高级人才的短缺，也说明少数民族专业人才的发展潜力和后劲不足。因此我们在重视少数民族高等教育数量增长的同时更要重视教育质量的提高，培养高素质“民汉兼通”的少数民族人才。
采用中学化学教学基本技能量表对实录集进行研究，通过对板书技能进行研究。
1. 板书技能的分析
板书技能是指教师运用黑板书写文字符号和图表等传递教学信息的教学行为方式，是教师必备的一项教学基本技能，可分为正板书和副板书。板书技能的意义是有助于巩固课堂所学的知识，调控学生思路，构建知识结构，变抽象为具体，使学生易于理解和掌握知识。以下是板书技能评价标准的量表分析。
表4-3的统计结果表明：板书技能中，能够将文字内容运用准确的教师约占58.5%，在板书内容上能够将内容层次较分明、有条理的展示给学生的约占43.4%，在教学中能够突出重点的约占47.2%，教师的板书布局合理，可以引起学生兴趣的约占35.9%，在板书的设计上形式较单一、能够引发学生兴趣的约占28.3%。同时通过统计也发现有50%以上的教师在板书技能上还存在一定的问题，以上数据统计结果也说明作为还未踏上正式讲台的少数民族教师来说板书技能还需多练习，同时对待知识一定要科学严谨，对于少数民族教师来说汉字的书写也是重中之重，避免出现错别字及语句不通顺的情况，所以在这些方面要加强训练。
2.特点
在板书技能中，超过半数的教师能将所板书的内容科学准确的书写在黑板上，并对一些概念性的知识都会做一个总结书写在黑板上。但是，少数民族教师在板书技能中仍然存在很多的问题。
3.存在的问题
（1）缺乏合理的板书设计，文字书写欠规范、条理不清
一般都是教师先把新课的标题写在黑板上，存在对于下面的内容标号分不清先后顺序、内容条理不清晰、板书内容逻辑关系模糊甚至错误、板书内容不能适时出现等问题，由于研究对象是少数民族的原因，大多数少数民族教师的汉字水平较低，导致板书整体效果不佳。
（2）板书重点不突出
大多数的教师在课堂中的板书内容缺乏高度的概括，板书语言不简练甚至照搬课本文字；板书缺少明确的目的性，无板书或为板书而板书的现象也比较严重，重要的内容未板书出来，反而无关紧要的内容在板书中会罗列大段，这样既繁琐又不能突出重点，不便于学生对于教学重点的把握以及对课程的理解。
4.解决对策
4.1 重视教学技能的运用，明确运用的目的和时机
在课堂小结时，既要概括一堂题的主要内容，又要巧妙地针对下一个课题提出相应的问题，在全课的总结中，要为讲授以后的新课题创设教学意境，埋下伏笔，促使学生的思维活动不断深化，诱发继续学习的积极性。在做小结时，可以由学生单独完成，也可以由教师引导学生集体讨论完成，老师将教学中一些容易混淆的知识加以区分和对比，能帮助学生加深记忆和理解，进而提问后续有关的问题。将教学内容向社会实际、生活实际、学科发展前沿开拓延伸，以便学生了解学习的价值，诱发学习的间接兴趣。
4.2 熟悉中学化学教科书体系，把握教学重难点
熟悉中学化学教科书体系，避免导入的盲目性。教师在课堂教学中应全面了解初、高中课程的内容，了解各模块的知识结构以及知识间的相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，准确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。要做到熟悉教材、突出重点、层次分明、逻辑性强等要点。导入情境要切合实际问题，以激发学生的求知欲。可以多采用一些学生熟悉的相关知识进行导入，当然导入内容一定要以本节课内容为重点。
4.3 多观看优秀教师课堂教学视频，汲取经验并反思
多汲取优秀教师导入技能的方法以及积极参加讲课大赛，从听课过程中汲取优秀教师的先进经验，是很多教师提升自身教学综合能力的有效途径，作为教师由于缺乏教学实践经验，就更加应该汲取优秀教师的经验，为自己的教学打好基础。优秀的教师在教学技能的运用有他独到的见解，授课多年的原因已使他们积累了大量的经验，他们运用新颖、别致、生动、有趣、恰当的教学技能，激发学生的情趣，叩击学生的心弦，吊起学生的胃口，在潜移默化中把学生领入学习佳境，将使教学收到事半功倍的效果。
4.5 广泛阅读与学科相关资料，拓展自身的学科视野
在课堂教学中创设趣味性、有启发性的问题（故事、案例等），教师针对某些内容直接地设疑提问，能启发学生联系已有的知识来思考新的问题，以故事、案例或者是生活中常见的实例对学生进行提问以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，从而培养和提高学生的学习能力。创设趣味性、有启发性的问题又对教师提出了更高的要求，需要教师要广泛的阅读与学科相关的资料，以此来增强他们的专业素养并能将其应用于自己的教学中。
5 结语
新疆少数民族教师的教学基本技能是作為教师的安身立命之本，是教师其他技能的基础，是教师群体素质的主要标志，同时也是影响新疆教育事业发展的重要因素。因此，我们必须对教师的教学基本技能加以重视，这样才能有利于新疆的教育发展。因此，在以后的教育教学过程中，无论教师本身还是其所在院校都应该重视对教师基本技能的培养，使教师打下基本技能的坚实基础，以期为教育事业培养出更多优秀的人民教师。
参考文献：
[1] 买买提吐尔逊？阿布都拉.新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2001，3
[2] 杨柳.提升教师基本技能的策略探究[J].文教资料，2011