【摘 要】
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初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质。文章基于“核心素养下初二学生数学学习情况量表”的数据调查,以初二数学学优生作为对照,将初二数学学困生与之进行对比分析,结果显示:初二数学学困生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习情绪、学习意志力及学习归因上的均值表现远远低于学优生。初二数学学困生具体表现为淡薄的数学学习兴趣、内隐的消极情绪、不良的学习动机、消极的学习态度、非科学的学习方法、错位的学习归因。文章基于数学核心素养的培养视角,提出了促进初=
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视域下学困生成因分析与转化策略实证研究”(课题编号:FJJKXB19-798)。
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初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质。文章基于“核心素养下初二学生数学学习情况量表”的数据调查,以初二数学学优生作为对照,将初二数学学困生与之进行对比分析,结果显示:初二数学学困生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习情绪、学习意志力及学习归因上的均值表现远远低于学优生。初二数学学困生具体表现为淡薄的数学学习兴趣、内隐的消极情绪、不良的学习动机、消极的学习态度、非科学的学习方法、错位的学习归因。文章基于数学核心素养的培养视角,提出了促进初=
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